**章 “生態給養”理念的哲學根源與歷史發展沿革 一、生態心理學的由來 二、生態心理學的提出 三、生態心理學與格式塔心理學思想的關系 四、生態心理學與現象學理論的關系 五、生態心理學派的建立 六、生態心理學派的發展 本章小結 第二章 “生態給養”理念的內涵與演變 一、“生態給養”理念的初始內涵 二、物理給養和學習到的給養 三、功能給養 四、配對物體給養 五、微給養和純物質給養 六、可變給養和穩定給養 本章小結 第三章 對給養理論的批評 一、給養與感知的關系 二、給養與行動的關系 三、給養與有機體效力的關系 四、給養的特殊性和共相性 五、Gibson 給養理論的再認識 本章小結 第四章 二語習得領域“生態給養”研究發展沿革 一、二語習得領域專家對van Lier 的評價 二、社會文化理論的生態視角 三、二語習得領域生態視角研究的歷史沿革 四、vanLier思想的演變 五、與社會科學研究中的生態學研究的區別 六、生態語言學與社會文化理論 七、給養和其他相關的研究 本章小結 第五章 二語習得“生態給養”近現代研究現狀 一、整體發展趨勢 二、二語習得“生態給養”研究重點文獻分類探索 本章小結 第六章 信息技術景下“生態養”的內涵與轉化過程 一、信息化教學中“生態給養”的內涵 二、perezhivanie與“生態給養”的關系 三、信息化學習環境中學習者的“生態給養”轉化情況調研方法 四、信息技術背景下學習者的過去、當前和未來的perezhivanie 五、信息技術背景下學習者感知到的信息技術給養具體表征 六、信息技術給養在大學英語學習環境中的轉化 本章小結 第七章“生態給養”理論在信息化外語教學中的應用研究實例 一、案例1 信息技術環境下語言教學與學習活動系統的“生態給養 轉化有效性研究從Vygotsky的obuchenie 和perezhivanie理念著手 二、案例2 大學英語混合式教學環境中“生態給養”轉化有效性研究 三、案例3 大學英語翻轉課堂與傳統教學模式下“生態給養”轉化對比研究 四、案例4“云端課堂”內外大學英語學習者能動性質性研究一“生態給養”理論視角 …… 參考文獻 附錄 后記