緒論 **節 鄉村教育振興需要優質的鄉村教師隊伍 一 追求公平而有質量的教育需要鄉村教育振興 二 鄉村教育振興需要優質的鄉村教師隊伍 三 優質的鄉村教師隊伍建設需要深化教師教育綜合改革 第二節 鄉村教師發展難題與政策支持 一 鄉村教師發展難題 二 鄉村教師政策支持 第三節 鄉村卓越教師“四有”品性和“三維”動力 一 鄉村卓越教師內涵：立足鄉村，追求卓越 二 鄉村卓越教師素質結構：“四有”品性“三維”動力 **章 鄉村教師教育課程研究基礎 **節 鄉村卓越教師培養路徑本土調研 一 鄉村教師文獻計量分析 二 鄉村教師生存現狀 三 鄉村卓越教師培養路徑 第二節 面向卓越教師培養的課程整體優化域外探析 一 卓越教師培養探索 二 鄉村卓越教師培養解析 三 面向卓越教師培養的課程整體優化啟示 第二章 鄉村教師職前職后培養現狀考察 **節 鄉村教師職前培養現狀調查 一 鄉村定向師范生教學能力現狀調查研究設計 二 鄉村定向師范生教學能力現狀調查結果分析 三 鄉村定向師范生教師職業能力的主要問題及成因分析 四 鄉村定向師范生教師職業能力提升策略 第二節 鄉村教師職后專業發展現狀調查 一 S省鄉村教師隊伍建設現狀調查研究設計 二 S省鄉村教師隊伍建設現狀調查研究過程 三 S省鄉村教師的調查結果與分析 四 鄉村教師隊伍發展影響因素分析 五 促進省域鄉村教師隊伍發展的對策 第三章 鄉村教師專業發展三重困境 **節 鄉村教師在鄉村社會中身份地位的確立 一 鄉村教師應成為立足鄉村的專業自主發展者 二 鄉村教師要成為鄉村學生成長的引路人 三 鄉村教師需成為鄉村文化傳承與發展的助力者 第二節 鄉村社會場景中的教師專業發展的困境 一 鄉村教師無法傾力于學生全面發展 二 鄉村教師難以擺脫社會身份認同危機 三 鄉村教師在制度規約下自主發展不易 第四章 鄉村卓越教師教育課程整體優化的多重比較 **節 美國鄉村卓越教師教育課程經驗及啟示 一 美國鄉村教師教育課程的發展歷程 二 恩波利亞州立大學的職前教師教育項目探析 三 堪薩斯州立大學職前教師鄉村實地體驗項目考察 四 美國鄉村卓越教師教育課程帶來的啟示 第二節 澳大利亞鄉村教師職前課程經驗及啟示 一 澳大利亞鄉村教師職前準備高校項目觀察 二 迪肯大學小學全科型教師職前課程例析