**章 緒論 **節(jié) 研究背景與意義 一、研究背景 二、研究意義 第二節(jié) 概念界定 一、圖像語言的概念和內(nèi)涵 二、閱讀能力的內(nèi)涵和評(píng)量 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述 一、圖像及圖像語言研究綜述 二、多模態(tài)理論在語文閱讀中的應(yīng)用 三、圖畫書在小學(xué)語文閱讀中的價(jià)值研究 四、國內(nèi)外圖像語言融入閱讀教學(xué)研究的現(xiàn)狀 第四節(jié) 研究主要內(nèi)容和研究目的 一、研究的主要內(nèi)容 二、研究目的和研究問題 第五節(jié) 研究設(shè)計(jì)和方法 一、研究設(shè)計(jì) 二、研究方法 第二章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) **節(jié) 實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)工具 一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象 二、實(shí)驗(yàn)工具 三、實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì) 第二節(jié) 圖像語言融入閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、圖像語言教學(xué)的內(nèi)容 二、圖像語言教學(xué)的組織 三、圖像語言的教學(xué)策略 四、圖像語言課程的師資培訓(xùn) 第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排和實(shí)施 一、預(yù)實(shí)驗(yàn)的安排和實(shí)施 二、正式實(shí)驗(yàn)的安排和實(shí)施 第三章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 **節(jié) 對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象基本特征的分析 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)干預(yù)對(duì)學(xué)生各類文本理解能力的影響與分析 一、實(shí)驗(yàn)干預(yù)對(duì)學(xué)生文本理解能力的影響 二、實(shí)驗(yàn)干預(yù)對(duì)學(xué)生文學(xué)類文本理解能力的影響分析 三、實(shí)驗(yàn)干預(yù)對(duì)學(xué)生信息類文本理解能力的影響分析 第三節(jié) 學(xué)生對(duì)圖像語言知識(shí)的了解情況——基于問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析 一、學(xué)習(xí)圖像語言知識(shí)之前 二、學(xué)習(xí)圖像語言知識(shí)之后 第四節(jié) 師生對(duì)圖像語言教學(xué)的意見——基于師生訪談結(jié)果分析 一、學(xué)生訪談 二、教師訪談 第五節(jié) 研究結(jié)果討論 一、文本理解能力的影響因素分析和討論 二、文學(xué)類文本理解能力的影響因素分析和討論 三、信息類文本理解能力的影響因素分析和討論 第四章 研究討論與建議 **節(jié) 討論 一、語文閱讀能力再思考 二、語文閱讀課程內(nèi)容及教法更新 三、語文教師視覺素養(yǎng)的提升路徑 四、圖像融合的時(shí)代趨勢(shì)和教育展望 第二節(jié) 建議 一、圖像語言教學(xué)宜采用混合取向的課程設(shè)計(jì) 二、選取合適的圖像語言學(xué)習(xí)栽體和文本 三、加強(qiáng)圖像語言學(xué)習(xí)策略的教學(xué) 四、加強(qiáng)對(duì)教師圖像語言能力的培訓(xùn) 第三節(jié) 研究的限制和展望 一、研究的限制 二、研究展望 第五章 總結(jié) 參考文獻(xiàn) 附錄 附錄l 學(xué)生訪談提綱 附錄2 教師訪談提綱 附錄3 學(xué)生調(diào)查問卷 附錄4 教師調(diào)查問卷 附錄5 圖像語言課程的教學(xué)指引與導(dǎo)讀 附錄6 圖像語言基礎(chǔ)知識(shí)課程教學(xué)內(nèi)容