前言：寫作教學(xué)應(yīng)循自然之道
**輯 中學(xué)生讀寫能力階段性目標(biāo)分解訓(xùn)練研究
**章 課題研究：中學(xué)生讀寫能力階段性目標(biāo)分解與實踐研究
一、問題提出
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
三、概念界定
四、理論依據(jù)
五、研究目標(biāo)
六、研究內(nèi)容
七、研究方法
八、研究對象
九、研究過程
十、研究成效與成果
十一、研究反思
第二章 體系建設(shè)：寫作分級訓(xùn)練體系建設(shè)
一、以情動人，激發(fā)學(xué)生寫作熱情
二、由易到難，培養(yǎng)學(xué)生寫作信心
三、實行作文評改，體現(xiàn)寫作者的價值
第三章 教學(xué)策略：讀寫一體化分級訓(xùn)練中的興趣與取材
一、用隨筆為學(xué)生營造積極的作文心態(tài)
二、用評語讓學(xué)生感受優(yōu)作帶來的成就感
三、讓真實的生活成為學(xué)生作文的基礎(chǔ)
四、用多種方法使學(xué)生生活更充實
第四章 教學(xué)實踐：讀寫一體化階段性訓(xùn)練在課堂中的運用
一、“讀寫一體化訓(xùn)練”理論學(xué)習(xí)
二、讀寫一體化訓(xùn)練方法準(zhǔn)備
三、讀寫一體化訓(xùn)練實踐運用
第五章 課程建設(shè)：閱讀與寫作教學(xué)有效融合的課程設(shè)計
一、閱讀與寫作有效融合的重要性
二、閱讀與寫作教學(xué)有效融合的方法
第六章 資源運用：閱讀資源向?qū)懽髻Y源的序列化轉(zhuǎn)化
一、充分發(fā)揮教材中選篇的示范作用
二、補(bǔ)充教材中相對應(yīng)課后習(xí)題等的輔助作用
三、提升教師教學(xué)活動的有效性
四、訓(xùn)練學(xué)生們的語言與寫作思路
第七章 寫作活動：階段性的“小練筆”促讀寫共進(jìn)
一、仿寫
二、頒獎詞
三、改寫
四、續(xù)寫
第二輯 初中語文寫作目標(biāo)分解與訓(xùn)練詳表
**章 初中語文寫作助學(xué)系統(tǒng)詳表
七年級**學(xué)期
七年級第二學(xué)期
八年級**學(xué)期
八年級第二學(xué)期
九年級**學(xué)期
九年級第二學(xué)期
第二章 初中語文記敘文寫作分級訓(xùn)練詳表
第三輯 初中記敘文寫作分級訓(xùn)練實錄
**章 初階訓(xùn)練**步：用心觀察，有序表達(dá)
一、激趣導(dǎo)入
二、解讀教材
三、閱讀仿寫
四、初稿點評
五、教師下水文
六、學(xué)生升格作文
第二章 初階訓(xùn)練第二步：詳略分明，巧用細(xì)節(jié)
一、情境引學(xué)
二、經(jīng)驗分享
三、教材引領(lǐng)
四、小試牛刀
五、拓展延伸
六、教師下水文
七、學(xué)生升格作文
第三章 初級進(jìn)階第三步：典型事件，突顯精神
一、問題導(dǎo)入
二、教材引路
三、寫法點睛
四、練習(xí)鞏固
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
六、教師下水文
七、學(xué)生升格作文
第四章 中級進(jìn)階**步：抓住細(xì)節(jié) ，直擊心靈
一、情境導(dǎo)入
二、實戰(zhàn)演練
三、起草點拔
四、教師下水文
五、學(xué)生升格作文
第五章 中級進(jìn)階第二步：夾敘夾議，融情人景
一、情境導(dǎo)入
二、教材引路
三、鞏固練習(xí)
四、起草點撥
五、突破難點
六、課堂小結(jié)
七、教師下水文
八、學(xué)生升格作文
第六章 中級進(jìn)階第三步：行云流水，思路清晰
一、寫法點撥
二、提綱編寫
三、片段評改
四、教師下水文
五、學(xué)生升格作文
第七章 高級進(jìn)階**步：審題立意，聚焦中心
一、故事導(dǎo)入
二、教材指導(dǎo)
三、示范引領(lǐng)
四、教師下水文
五、學(xué)生升格作文
第八章 高級進(jìn)階第二步：合理選材，一線串珠
一、設(shè)疑導(dǎo)入
二、經(jīng)典引路
三、歸納小結(jié)
四、教師下水文
五、學(xué)生升格作文
第九章 高級進(jìn)階第三步：布局謀篇，主題鮮明
一、教學(xué)導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)
三、起草點拔
四、教師下水文
五、學(xué)生升格作文
后記