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初中古詩詞精講88課.2/竇昕 版權(quán)信息
- ISBN：9787213109478
- 條形碼：9787213109478 ; 978-7-213-10947-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
初中古詩詞精講88課.2/竇昕 本書特色
1.豆神大語文全新出品，豆神尖子班名師專為孩子定制的、一套科學(xué)合理的古詩詞進(jìn)階學(xué)習(xí)體系。 2.清北名師，逐一精講，考點(diǎn)一看就會(huì)，難點(diǎn)一讀就懂！ 3.狀元學(xué)霸，親授考試技巧，歷年真題，實(shí)戰(zhàn)解析，讓孩子快人一步得高分！ 3.全書有多幅精美彩插和100 幅隨文小插圖，豐富閱讀體驗(yàn)，提高閱讀興趣。
初中古詩詞精講88課.2/竇昕 內(nèi)容簡介
“初中古詩詞精講88課”系列作品由竇昕領(lǐng)銜清北教師團(tuán)主編，是一套給孩子準(zhǔn)備的古詩詞分級(jí)進(jìn)階學(xué)習(xí)拓展叢書。滿足中學(xué)語文教材全年級(jí)要求，涵蓋13—15歲孩子需要掌握的88首古詩詞，還添加了多幅精美彩插，以增強(qiáng)閱讀效果，旨在培養(yǎng)孩子終身閱讀與學(xué)習(xí)的能力，提升孩子的語文素養(yǎng)。其中，第2分冊(cè)主要通過講解古詩詞的格律技法，幫助孩子品味詩人的妙筆生花，還有學(xué)霸名師，親自傳授高分技巧，讓孩子從此不丟分！
初中古詩詞精講88課.2/竇昕 目錄
《野望》〔唐〕王績 2
《黃鶴樓》〔唐〕崔顥 10
《使至塞上》〔唐〕王維_x0008_ 17
《渡荊門送別》〔唐〕李白 24
《錢塘湖春行》〔唐〕白居易 29
《庭中有奇樹》 34
《龜雖壽》〔東漢〕曹操 41
《贈(zèng)從弟（其二）》〔東漢〕劉楨 49
《梁甫行》〔三國〕曹植 55
《飲酒（其五）》〔東晉〕陶淵明 62
《春望》〔唐〕杜甫 69
《雁門太守行》〔唐〕李賀 75
《赤壁》〔唐〕杜牧 81
《漁家傲》〔宋〕李清照 88
《月夜》〔唐〕杜甫 95
《浣溪沙》〔宋〕晏殊 102
《采桑子》〔宋〕歐陽修 108
《相見歡》〔宋〕朱敦儒 115
《如夢(mèng)令》〔宋〕李清照
《關(guān)雎》 132
《蒹葭》 139
《式微》 145
《子衿》 151
《送杜少府之任蜀州》
〔唐〕王勃 157
《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
〔唐〕孟浩然 163
《石壕吏》〔唐〕杜甫 170
八年級(jí)下冊(cè)
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
〔唐〕杜甫 179
《賣炭翁》〔唐〕白居易 186
《題破山寺后禪院》〔唐〕常建 193
《送友人》〔唐〕李白 201
《卜算子·黃州定慧院寓居作》
〔宋〕蘇軾 208
《卜算子·詠梅》〔宋〕陸游
展開全部
初中古詩詞精講88課.2/竇昕 節(jié)選
接下來，就讓我們走進(jìn)這首詩，一起來體味這種博大的境界。**句“昔人已乘黃鶴去”，這里的“昔”，是“過去”的意思，我們常說往昔、昔日。此處的昔人，指的正是剛才“駕鶴之賓”故事里那位駕著仙鶴高飛而去的仙人。此時(shí)的崔顥，恐怕真想看看這位傳說中人物是何等的道骨仙風(fēng)！只可惜，百代過客，昔人早已乘仙鶴隨風(fēng)而去。一個(gè)“已”字，表示的是時(shí)間，一個(gè)“去”字，指的是空間，無論從哪個(gè)角度，過去都是無法追回的。無法追回的是昔人黃鶴，更是歷史滄桑，這是多么痛苦的領(lǐng)悟啊！第二句“此地空余黃鶴樓”，這很好理解，這個(gè)地方只剩下了黃鶴樓。但請(qǐng)注意這個(gè)“空”字，有一句話叫“歲月空度”，杜甫也有詩句曾描述李白“痛飲狂歌空度日”，這兩句中的“空”字，都是“白白”的意思。那么“空余黃鶴樓”中的“空”字又是什么意思呢？我們來思考一下，沒有了仙鶴，黃鶴樓似乎少了幾分神韻。許多慕名而來的人，心中是有故事的，登樓眺望半天，只看到長江流向天際，不由得發(fā)出了一句“只有這些”的感慨。當(dāng)然，這是開個(gè)玩笑。就像是神話中沒有了神，史詩中沒有了英雄一樣，當(dāng)敘述的主人公被抽走，我們總會(huì)覺得少了點(diǎn)什么，感到意猶未盡。黃鶴樓也是如此，仙人缺席了，只剩下了這空空的樓臺(tái)和悵然若失的崔大詩人。第三、第四句“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”，這里我們要注意“悠悠”二字。這個(gè)詞有“憂思”“遙遠(yuǎn)”“時(shí)空久遠(yuǎn)”的意思，例如《詩經(jīng)·終風(fēng)》里的那句“悠悠我思”，就是指思緒中的憂愁，而宋玉《九辯》中的“襲長夜之悠悠”，是指夜晚的漫長，又如陳子昂的那句“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”說的便是時(shí)空的廣闊了。在這里，“悠悠”指的是白云飄飄蕩蕩的樣子。詩人從傳說故事入手，引發(fā)感情，此時(shí)已經(jīng)超越了故事，從感嘆仙鶴離開不會(huì)返回，聯(lián)想到白云青天的浩渺廣闊。未知的太多，無法掌控的也太多。與天相比，人是如此渺小，詩人由此生發(fā)絲絲惆悵，這份惆悵就像雨天籠罩在天上的陰云，壓在他的頭頂上。“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”兩句，詩人轉(zhuǎn)移了視角，視線從天空移到了地面，由遐想進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)景物。“川”指的是平川、原野。“晴川”就是晴日里的江面。“歷歷”就是分明的樣子。“漢陽”是個(gè)地名，在今湖北武漢的漢陽區(qū)，與黃鶴樓隔江相望。“萋萋”指的便是草木茂盛的樣子。鸚鵡洲在黃鶴樓東北，是長江中的小洲。這兩句翻譯過來就是：晴空下水邊土地上的樹木清晰可見，而遠(yuǎn)處鸚鵡洲上則長滿了芳草。這寫景的詩句，成了全詩由虛入實(shí)的過渡。再來看第七、第八句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”。古人遠(yuǎn)游，似乎總免不了想家，總會(huì)感到點(diǎn)孤獨(dú)。這里的“鄉(xiāng)關(guān)”指的就是故鄉(xiāng)。日暮黃昏，詩人孤獨(dú)的情感和景色結(jié)合，讓人不由得想起馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》里那句“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆。“何處是”三個(gè)字，將游子無所依托的漂泊之感和盤托出，通過發(fā)問的形式，讓感情更加強(qiáng)烈。可崔顥是在問誰呢？他可能是在問自己，也可能是問朋友，更有可能是仰頭問蒼天。但終究，他沒有得到任何答案。于是只能再寫一句江景。“煙波江上”指的是煙霧籠罩的江面。剛才的“晴川歷歷”似乎已經(jīng)過去，人生前路和這江面一般，如此迷茫，讓人摸不著頭腦。崔顥就像在滿是迷霧的黑路中獨(dú)行，見不到一盞引路的明燈。由這種景物引發(fā)愁緒的，可不止崔顥一人。比如，《登金陵鳳凰臺(tái)》里的那句“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”，讓李白愁苦的是浮云蔽日；又如，《清明》中的“佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁”，讓黃庭堅(jiān)發(fā)愁的是野田荒冢；還有在《與浩初上人同看山寄京華親故》中的那句“海畔尖山似劍铓，秋來處處割愁腸”，是海邊尖山鋒利的形狀引發(fā)了柳宗元的惆悵。你看，犯愁、寫愁，似乎成為中國古代詩人永不過時(shí)的話題。
初中古詩詞精講88課.2/竇昕 作者簡介
竇昕，豆神教育CEO，豆神大語文創(chuàng)始人，大語文課程體系實(shí)踐者。畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系，北京市海淀區(qū)優(yōu)秀教育工作者、2011年新浪教育五星金牌教師。2012年編寫了系列圖書“思泉語文課本：點(diǎn)亮大語文”，是大語文讀物的先行者。隨后又推出了一系列相關(guān)圖書，如“樂死人的文學(xué)史”“直通京城名校：小升初語文一本通”“有意思的國學(xué)啟蒙”“文學(xué)必修課”等系列叢書。
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