緒論
一、勞動教育相關概念界定
二、以“五育融合”作為研究視角
三、研究內容、研究立場和研究目的
四、研究的創新之處
**章 回歸教育的原點——“五育融合”論要
一、“五育融合”何謂？
二、“五育融合”何來？
三、“五育融合”咋辦？
四、“五育融合”的本質要義和特色價值意蘊
五、“五育融合”的基本愿景、行動綱領和著力點
第二章 勞動教育在中國的□□際遇
一、耕讀傳家文化中的勞動教育
二、儒家文化對勞動教育的消極影響
三、中國古代學校中的勞動教育：基于學規、學則的考察
四、古代勞動教育的簡要評析
第三章 勞動教育在西方的□□演進
一、西方勞動教育思想的演進
二、杜威的勞動教育思想
第四章 民國時期勞作教育熱潮
一、培養勞動人
二、勞作教育成為教育的中心
三、大力培養勞作科師資
四、勞作教育的理論探討
五、從江寧縣看民國時期勞作教育熱潮
六、關于民國時期勞作教育熱的冷思考
第五章 陶行知的勞動教育思想
一、勞動教育的內涵
二、開展勞動教育的動因
三、勞動教育成為學校教育的中心
四、勞動教育的“雙重”價值
五、“勞力上勞心”的勞動教育方法
六、師生“教、學、做、思合一”的勞動教育目的觀
七、陶行知勞動教育思想的簡要評價
第六章 陶行知的勞動教育實踐
一、曉莊學校師范部的勞動教育實踐
二、曉莊學校中心小學的勞動教育實踐
第七章 陶行知勞動教育思想和實踐的鏡鑒
一、重視教育在社會□革中的作用
二、教育要適時而□
三、從全球的視域看待教育
四、開展適合時代需要的勞動教育
五、以“五育融合”觀指導勞動教育
六、勞動教育課程化、日常化
七、勞動教育的層次性和一體化
八、加強勞動教育師資培訓，使勞動成為教育
九、勞動教育重在“教育”
十、勞動教育重在培養學生的創造力
十一、辦理適合鄉村的教育，培養鄉村人才，振興中國鄉村
十二、大力關注和提升鄉村學生的勞動素養
余論