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別讓孩子傷在小學(學習篇) 版權信息
- ISBN：9787521219296
- 條形碼：9787521219296 ; 978-7-5212-1929-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
別讓孩子傷在小學(學習篇) 本書特色
書中的每個話題都那么直戳心窩，都是孩子成長中容易遇到的問題，這些問題雖然瑣碎細小，卻讓我曾經煩惱過。雪莉的話娓娓道來，沒有多少大道理，就是告訴家長一個老師的看法，但這看法非常有用，及時給家長指點迷津。有用的就是*好的，值得家長一讀。 —中國青少年研究中心少年兒童研究所所長??孫宏艷 父母是孩子的**任老師，小學老師是孩子的啟蒙者，小學教育是學生的起跑線。要讓孩子快樂起跑，家長和老師就應是志同道合的“親密戰友”和“合作伙伴”。本書真實的案例、真誠的話語，就像老師在和家長娓娓談心，幫助家長解決孩子上小學遇到的種種問題。 —小學特級教師??劉慶華 這是我讀到的*真誠、*實用的家長貼心書。饒老師不是教育專家，她只是一名普通的老師作家，她沒有高深的教育理論，但是她拋開所有的顧慮，告訴我們那些家長渴望了解卻不曾了解的事，幫助家長和老師和諧相處，*終的目的都是為了孩子能在小學快樂成長！ —學生家長??王冬梅 作為一名未來的小學老師，我從這本書里得到了許多經驗，懂得了很多平時在課堂上學不到的知識。書中的很多案例都是小學校園中的焦點問題，作者用親身經歷給讀者支招兒，不僅使家長受益，對小學老師也很有幫助。謝謝！ —師范學院應屆畢業生??趙晶晶
別讓孩子傷在小學(學習篇) 內容簡介
本書是由小學金牌教師饒雪莉寫給家長，介紹如何與小學老師配合提高孩子成績和學習力的秘籍。教育全在細節中，家庭教育無小事。本書結合作者實踐經驗，架起家校溝通的橋梁，幫孩子找到快樂成長與考試升學的平衡點，讓孩子快樂度過小學六年的學習生活。 書中所寫的問題，分別從細節教育、興趣培養、學習指導、家校配合出發，以擇校、擇師、興趣班、校園霸凌等多個在小學生活中會常常遇到的問題進行了細致的分析，結合饒老師多年的教學經驗和親身感觸，得出了令人信服的結論，給出了可行的方法。
別讓孩子傷在小學(學習篇) 目錄
**章 好老師勝過好學校
1讓孩子在家上學？除非你又足夠的勇氣和智慧/003
2孩子要提前入小學嗎？/011
3名校未必好，老師更重要/019
4“三心”判斷好老師/030
第二章 學習習慣要培養
1書包里的教輔書，一本就夠/039
2想要學好語文——基礎、閱讀、作文，一個都不能少/050
3想要學好數學——重基礎、多運用、練好數學思維/061
4孩子做作業，家長放風箏/070
5孩子作業多，家長怎么辦/079
6輔導孩子功課，家長自帶“滅火器”/086
第三章 讓興趣成為孩子的學習動力
1上不上興趣班，興趣來決定/099
2“雙減”后，如何培養孩子的學習自主性/109
3“雙減后”，如何多維度豐富孩子的假期生活/117
4奧數也是一種興趣，學得痛苦不如不學/125
5比不比賽，孩子都可以很優秀/134
6提升孩子的專注力，從孩子的興趣點入手/142
第四章 平常心對待學習成績
1平時成績比期末成績更重要/155
2不以分數論獎勵/161
3別讓小升初成為難以言說的傷/169
4多子女家庭，請千萬不要“橫向比較”/177
展開全部
別讓孩子傷在小學(學習篇) 節選
1. 讓孩子在家上學？除非你有足夠的勇氣和智慧 教育的途徑有很多，學校教育固然重要，卻不是唯一，那些學校教育不能做到的，我們做家長的完全可以彌補，但是，學校教育可以做到的，卻不是每一個家長都能替代的。 “饒老師，我有一個冒險的想法，我決定不讓兒子上學了，我自己在家里教。” 寫這封信的是一位父親，他在信中告訴我：他有一個兒子，上小學前活潑開朗，5歲就可以輕松地計算100以內數字的加減法，流暢地背誦100多首唐詩。二年級的學生也不是他的對手。可是自從上了小學，孩子漸漸變得不快樂了，因為孩子好動，每天都被老師批評，孩子漸漸沒了自信心，對學校也沒有任何向往，這位父親看在眼里、急在心里，他不想讓孩子再去學校受折磨，于是也想效仿個別特立獨行的家長，自己在家教孩子，給我寫信的目的是想問問我支不支持他的做法。 如今信息萬變的時代，個別父母確實有了許多新鮮的教育理念，不愿讓孩子局限于傳統的學校教育。這些父母普遍有一個觀點，傳統的學校教育，把孩子們圈在一起，灌輸知識，教他們用同一個視角看問題，乖乖地順應老師和學校的要求，成績好是唯一的目標，孩子們沒有時間、沒有機會去獨立思考，漸漸失去了個性和創造性。 沒錯，目前學校教育存在一定弊端，但我們并不能完全否認學校教育的優勢。我們都知道事物有它的多面性，你要相信，世界上沒有一所學校是十全十美的，每個人尚且有自己的優點和缺點，更何況是由無數人組成的學校呢？我告訴這位向我咨詢的父親：如果你真的決定讓孩子在家上學，必須要充分地衡量自己的能力和家庭的環境，做好十足的準備，切不能一時沖動，否則，結果未必會比學校教育理想。 我們從新聞媒體上看到的多是父母如何不讓孩子去學校上學的報道，卻很少看見這些孩子長大后是如何的狀況。一位姓伍的記者曾經跟蹤報道過上海男孩程程18年的成長。程程的媽媽是一位海歸，在程程上小學前，程程媽跑遍上海，只為能給孩子找一所“理想中的小學”，但是，她*終失望地發現：這個城市沒有適合她孩子上的小學。 她認為，現在的小學教育“死板”“單調”“千篇一律”，根本不適合性格千差萬別的兒童。程程媽發現有她這樣觀念的父母不止她一個。于是，一個大膽的想法在程程媽的大腦中逐漸成形：“沒有適合的學校，就自己來教孩子吧！”她拉攏那些志同道合的父母，決定給孩子們辦一所“理想中的小學”。 起初，父母們都非常熱情，有錢的出錢、有力的出力、有場地的貢獻場地，給孩子們自制教材、課表，開起了“家庭學校”。這個舉動在當時也引起了新聞媒體的關注，對這個事件進行了相關報道，有人佩服這些敢想敢做的父母，也有人不贊同這種做法，但隨著時間的推移，大家也慢慢淡忘了此事。伍記者卻一直在關注著這所“家庭學校”，因為他自己也是一位父親，他的孩子在傳統的學校上學，他也很想了解“家庭學校”教出來的孩子和傳統學校教出來的孩子會有什么不同。 三年后，程程媽組建的這所“家庭學校”發生了很大的轉變，從起初的20個孩子漸漸減少到5個孩子，其中有各種各樣的原因：一些父母因為工作繁忙，沒有時間再參與“家庭學校”的義務教育，自然不好意思只享受服務，于是把孩子送去了傳統學校；另一些父母是因為來自親人、朋友和社會的壓力，怕長此以往耽誤孩子的成長，離開了“家庭學校”；還有一些父母本身內心不夠強大，并沒做好充分的準備，無法堅持*初的想法，中途撤出。不管別人如何，程程媽卻一直不改初心，她決定哪怕*后“家庭學校”只剩下程程一個孩子，她也要堅持讓程程在家里受教育到18歲。 程程15歲的時候，就已經達到了高中三年級的學習和認知水平，但是程程卻不愿意考大學。也許因為一直在家里待著，他特別渴望接觸外面的社會，一有機會，就想獨自離家。程程媽也漸漸感到力不從心，畢竟孩子長大了，有了很多自己的想法，她只能充分尊重孩子的選擇。 伍記者*后一次采訪程程，是在程程24歲的時候，這時的程程在一家軟件開發公司做程序員，月收入不過普通打工族的薪資，他問程程：“你覺得你和別的孩子有什么不一樣的地方嗎？”程程坦言：“得到一些必然會失去一些吧，我童年的時候確實很快樂，沒有考試和升學的壓力，但是總覺得自己還是和別人不一樣，很難和他人找到共同話題。”“那你會責怪你媽媽不把你送去學校受傳統教育嗎?”面對伍記者尖銳的問題，程程想了很久，說：“我其實不知道，我很愛我媽媽，覺得她為我付出了很多。但是，我以后有孩子的話，我應該還是會送他去學校上學吧！” 在小學階段，孩子從學校學到的知識確實有限，很多知識父母都能在家里傳授給孩子，甚至有些父母比老師教得更全面、更生動。但是學校不僅僅是學習知識的地方，更重要的是孩子能學會與同齡人相處，懂得團隊協作，找到共同的愛好，交流共同的話題。此外，與不同的老師互動、溝通，也能幫助孩子解決問題，鍛煉孩子的獨立能力。我們是一個群居社會，人際交往是無法避免的，與人相處是門藝術，這個過程千滋百味，孩子必須親身體驗。 當然，也有一些在家受教育的孩子長大后與同齡人無異，甚至更為優秀，父母也為此而自豪。但是我們要看到，這畢竟是鳳毛麟角。每一個孩子都存在個體差異，每一個家庭也千差萬別，除非你的內心足夠強大，對自己的能力有十足的把握，對孩子今后的漫漫人生路充滿信心，否則，還是不要輕易做出讓孩子在家上學的決定。 “那目前的小學教育有那么多積弊，難道我們就任由孩子被學校教育摧殘？”有的家長不免會這樣問。 對，這才是我們*該關心的問題，正如我前面所說，沒有一所學校是十全十美的，關鍵看你希望孩子得到什么。有的家長本身就很矛盾，既想讓孩子快樂成長，輕松學習，又拼命把孩子送進重點學校，殊不知重點學校的學習壓力和強度肯定超過普通學校，家長又開始心疼孩子，批判學校的種種不是。 現在的城市，特別是一線城市，有許多不同類型的學校供選擇：公立學校，私立學校，國際學校，藝術學校……每所學校都有它自己的特點和教育核心，家長朋友們可以在孩子學齡前多多了解對比，根據自己的家庭情況和孩子的性格特點進行分析，給孩子選擇一所適合他的學校。 如果孩子在學校教育中遇到了問題，家長要做的不是埋怨和批判，而是想辦法解決。家長可以和老師溝通協商，也可以積極地給學校提出合理化建議，如果通過努力還是解決不了相關的問題，還可以考慮給孩子換一所學校。但無論去哪所學校，你都要明白，還會有新的問題產生，因此，對學校的要求無須太過完美，只要“夠好”就行。 智慧的家長很少埋怨教育的大環境，因為那是短時期內沒法改變的事情。他們會積極地給孩子補充學校教育所缺失的東西，比如：有的家長自創教材，培養孩子的獨立思考和創新能力；有的家長趁孩子假期的時候，帶孩子去國外游學，感受不同國家的文化和生活方式；有的家長讓孩子和大自然親密接觸，崇尚自然教育法……教育不只是發生在校園里、課堂上，它還綻放在天地間、小路上。教育不只發生在師生間，還發生在父女間、母子間和長幼間，發生在并不認識的作者與讀者之間，發生在過往與未來之間。教育的途徑有很多，學校教育固然重要，卻不是唯一，那些學校教育不能做到的，我們做家長的完全可以彌補，但是，學校教育可以做到的，卻不是每一個家長都能替代的。 教育是人世間*美好的事，它可以給老師帶去成就和慰藉，給學校贏得贊譽和榮光，給家長帶來溫暖和幸福，從而推動社會的文明和進步。只有學校教育、家庭教育、社會教育這三條力量線，構建出一個穩定的三角形，才能把孩子穩穩地推向人生的頂峰。 給孩子選擇一所適合他的學校。家長首先要非常清楚，你想給孩子什么樣的教育？你的孩子適合什么樣的教育？根據你的教育理念和孩子的性格特點來選擇一所適合孩子的學校。 ??學校教育的缺失家長可以彌補。無論選擇什么學校，你都要明白，沒有完美的學校。學校教育中令你不滿意的地方，你可以通過和老師的有效溝通去解決，也可以通過家庭教育進行彌補。 饒老師溫馨提示 ??不讓孩子接受“學校教育”，家長要做好充分的準備。如果你決定讓孩子離開傳統的“學校教育”，一定要衡量好自己的能力和家庭的狀況，做好長期充足的準備，家庭成員之間也要達成共識，切不能一時沖動。 ??一旦發現問題，送孩子返回學校并不丟臉。如果讓孩子離開學校回歸“家庭教育”中，你發現了問題，或者感到力不從心、后悔等，完全可以再將孩子送進學校，別因為顧忌面子而耽誤了孩子，畢竟孩子的教育比家長的面子更為重要。
別讓孩子傷在小學(學習篇) 作者簡介
饒雪莉 親子教育作家，兒童文學作家、兒童閱讀推廣人。曾是一名優秀的小學語文教師，獲“全國小學觀摩課金獎”，四川省優秀少先隊輔導員。現專注于家庭教育研究和兒童閱讀推廣，被媒體譽為“家長和孩子的知己”。 其作品多次榮獲全行業優秀暢銷書。其中《別讓孩子傷在小學》系列榮獲2013年中國作家富豪榜“最佳暢銷書”、2019年中國家庭教育學會“百部家庭指導讀物”等榮譽，部分作品輸出海外。 代表作： 《別讓孩子傷在小學》系列、《成長不迷茫》系列等。
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