章問題的提出節(jié)研究緣起節(jié)研究意義第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容與框架第四節(jié)研究方法章相關(guān)的理論（上）：師范專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究節(jié)師范專業(yè)的相關(guān)概念節(jié)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)師范專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)第四節(jié)國(guó)內(nèi)外師范專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展第五節(jié)師范專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)概況第三章相關(guān)的理論（下）：師范專業(yè)質(zhì)量保障研究節(jié)師范專業(yè)質(zhì)量保障體系內(nèi)涵與特征節(jié)師范專業(yè)質(zhì)量保障的相關(guān)理論第三節(jié)師范專業(yè)質(zhì)量保障方式第四章國(guó)內(nèi)的實(shí)踐：我國(guó)師范專業(yè)質(zhì)量保障研究節(jié)我國(guó)師范專業(yè)質(zhì)量保障發(fā)展的背景節(jié)師范專業(yè)質(zhì)量保障的不同階段第五章的實(shí)踐：師范專業(yè)質(zhì)量保障經(jīng)驗(yàn)節(jié) 各國(guó)師范專業(yè)質(zhì)量保障經(jīng)驗(yàn)節(jié)師范專業(yè)質(zhì)量保障的經(jīng)結(jié)第六章實(shí)踐的審視：我國(guó)師范專業(yè)質(zhì)量保障發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)節(jié)發(fā)展現(xiàn)狀節(jié)面臨的挑戰(zhàn)第七章個(gè)案的研究：黑龍江省師范專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研………118節(jié) 研究概況節(jié)黑龍江省師范專業(yè)教師教育效能研究第三節(jié) 師范生對(duì)教師資格考試態(tài)度研究第四節(jié)調(diào)研分析第八章模型的構(gòu)建：基于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的師范專業(yè)質(zhì)量保障指標(biāo)體系模型構(gòu)建節(jié)構(gòu)建程序及方法節(jié)構(gòu)建依據(jù)第三節(jié)指標(biāo)設(shè)計(jì)與賦值第四節(jié)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型第九章政策的旨?xì)w：基于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的師范專業(yè)質(zhì)量保障體系構(gòu)建新路向節(jié)基于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量保障運(yùn)行機(jī)制·節(jié)基于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的師范專業(yè)質(zhì)量保障體系構(gòu)建新路向……238附錄一專業(yè)認(rèn)證背景下的高校師范專業(yè)質(zhì)量保障現(xiàn)狀調(diào)查問卷附錄二 師范專業(yè)效能調(diào)查問卷（師范生用表）…附錄三 國(guó)家教師資格考試在校師范生調(diào)查問卷……附錄四師范專業(yè)質(zhì)量保障指標(biāo)體系調(diào)查專家組成（輪）附錄五師范專業(yè)質(zhì)量保障指標(biāo)體系影響因素調(diào)查專家問卷（輪）附錄六師范專業(yè)質(zhì)量保障體系指標(biāo)調(diào)查專家組成（輪）附錄七師范專業(yè)質(zhì)量保障體系影響因素調(diào)查問卷（輪）附錄八《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》認(rèn)證指標(biāo)注釋…參考文獻(xiàn)