**章 傳承刨新，美善立品 **節 培根鑄魂·求索教育之路 追溯文化之源 賡續育人之本 第二節 發展脈絡·堅持傳承創新 奠基·起步中的幼兒園 突破·探索中的幼兒園 發展·融合中的幼兒園 第三節 美善之行·謀求內涵發展 夯實理論基礎 厚植文化底色 解讀教育內涵 樹立教育觀念 明確教育追求 構建核心理念 第二章 智慧和美，人義至善 節 引活水，凝聚思想共識 思想源泉 核心理念 發展目標 第二節 融多元，達成行為共振 制度管理人——雙線層級，一統三互 情感凝聚人——以人為本，體現溫度 環境潤養人——融入關愛，沁入心靈 資源發展人——多元融通，激發活力 文化涵養人——以研促教，以文化人 第三節 重生態，助力情感共融 呼吸與共，構建生命共同體 各自生長，實現 化發展 第四節 拓思路，實現多點開花 人文與科學共建，立足內涵發展的制高點 管理與自為同振，尋找和諧發展的共融點 剛性與柔性并濟，把握高效發展的關鍵點 聚焦實效，成果豐碩 第五節 立旗幟，筑牢紅色堡壘 情鑄和美，創建黨建品牌 多措并舉，黨建 發展 第三章 培趣寓美，潤心尚善 節 寓美于境的公共環境 視覺形象藝術美 自然和諧生態美 書香浸潤人文美 創意互動智慧美 第二節 寓教于樂的區域環境 拓展空間享探索之樂 古韻新風享閱讀之樂 自主建構享創造之樂 多元聯動享合作之樂 第三節 以小見大的班級環境 小區域，大學問 小材料，大作為 小空間，大舞臺 第四章 多元蘊美，至真育善 節 關于課程構建的思考 思考一：基于教育發展的思考，課程構建關注“生本、真實、融合” 思考二：基于學前教育的思考，課程構建融入生活實踐 思考三：基于園所實踐的思考，課程構建注重結合實際 思考四：基于人的發展的思考，課程構建關注個體發展 第二節 課程的目標體系 課程總目標 課程的五大領域目標 課程的年齡目標 第三節 課程的實踐體系 課程的結構設置 課程的組織實施 第四節 課程的評價體系 課程評價的理念 課程評價的原則 課程評價的方法 教師的支持 第五章 共生共美，聚力樂善 節 以誠存善，情至美，打造德高業精的“雁陣式”團隊 攜手共進，在共同體建設中彰顯群雁效應 共享資源，構建一體化人才培養使用模式 選賢育能，助推干部、教師全面成長和發展 思想 ，強調師德師風建設要向美向善 第二節 以愛引善，成長美，培育全面發展的新時代幼兒 樹立現代兒童觀——做尊重支持的生命美育 以美樹德善其品 以美健體善其能 以關雅言善其知 以關啟智善其思 以美怡情善其行 第三節 以和揚善，發展美，爭做協同共進的智慧型家長 “美善文化” 下，家長的行為規范 “美善文化” 下，家園共育的有效途徑