理念篇
地方高校黨建引領(lǐng)下“課程思政”育人探索與實(shí)踐
關(guān)于“課程思政”的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題芻議——以浙江工商大學(xué)為觀察點(diǎn)
浙江工商大學(xué)統(tǒng)籌推進(jìn)“課程育人”的實(shí)踐探索
“課程思政”背景下教師素養(yǎng)提升路徑——以浙江工商大學(xué)食品質(zhì)量與安全專業(yè)為例
新時(shí)代“大思政”理念下高校“課程思政”的探索與實(shí)踐
“課程思政”理念下實(shí)驗(yàn)室安全教育與管理的探索與實(shí)踐
實(shí)踐篇
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例1／食品衛(wèi)生學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例2／食品衛(wèi)生學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例3／食品衛(wèi)生學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例4／食品衛(wèi)生學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例5／食品衛(wèi)生學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例6／食品科技論文寫作
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例7／食品毒理學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例8／食品安全與倫理
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例9／食品安全與倫理
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例10／食品安全與倫理
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例11／食品安全快速檢測(cè)原理及技術(shù)(含實(shí)驗(yàn))
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例12／食品安全快速檢測(cè)原理及技術(shù)(含實(shí)驗(yàn))
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例13／食品安全快速檢測(cè)原理及技術(shù)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例14／食品質(zhì)構(gòu)學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例15／食品質(zhì)量安全監(jiān)督和管理
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例16／食品檢驗(yàn)學(xué)實(shí)驗(yàn)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例17／食品檢驗(yàn)學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例18／食品檢驗(yàn)學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例19／食品檢驗(yàn)學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例20／無(wú)機(jī)及分析化學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例21／食品營(yíng)養(yǎng)生物學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例22／食品品質(zhì)學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例23／動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例24／動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例25／動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例26／動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例27／分子食品學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例28／味覺(jué)改變生活
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例29／食品包裝安全學(xué)
“課程思政”教學(xué)改革優(yōu)秀案例30／工程訓(xùn)練
探討篇
“知識(shí)、能力、素養(yǎng)”深度融合的人才培養(yǎng)探索
圖書館助力一流專業(yè)“課程思政”工作的路徑
“課程思政”視域下的食品安全信息傳播探索
“金課”理念下的食品質(zhì)量與安全專業(yè)“課程思政”建設(shè)
“課程思政”視角下研究生“高等微生物學(xué)”教學(xué)實(shí)踐初探