目錄　　Contents

前言

第1章　兒童發(fā)展導(dǎo)論 / 1

兒童發(fā)展的取向 / 2

界定兒童發(fā)展領(lǐng)域 / 2

兒童發(fā)展學(xué)科特點：本學(xué)科的范圍 / 3

發(fā)展多樣性與你的生活　將文化、民族和種族納入考慮　/ 5

同輩群體對發(fā)展的影響：在社交環(huán)境中與他人一起發(fā)展 / 6

兒童：過去、現(xiàn)在和將來 / 7

早期看待兒童的方式 / 7

20世紀：作為一門學(xué)科的兒童發(fā)展 / 8

當今的關(guān)鍵問題：兒童發(fā)展背后的主題 / 8

兒童發(fā)展的未來 / 11

從研究到實踐　避免對兒童使用暴力　/ 11

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　評估兒童發(fā)展的信息　/ 12

案例研究　“太多選擇”的例子　/ 13

第2章　理論觀點與研究 / 15

關(guān)于兒童的觀點 / 16

心理動力學(xué)觀點：關(guān)注內(nèi)在力量 / 16

行為主義觀點：關(guān)注可觀測的行為 / 19

認知觀點：審視理解的根源 / 21

情境觀點：從廣義角度看待發(fā)展 / 23

演化觀點：我們祖先對行為的貢獻 / 26

為什么“何種理論正確”是一個錯誤的問題 / 27

科學(xué)方法與研究 / 28

理論和假設(shè)：提出發(fā)展的問題 / 28

相關(guān)研究 / 30

實驗研究：確定原因和結(jié)果 / 32

發(fā)展多樣性與你的生活　選擇能代表兒童多樣性的研究被試　/ 35

研究策略和挑戰(zhàn) / 35

理論研究和應(yīng)用研究：互補的途徑 / 35

從研究到實踐　利用發(fā)展研究改善國家政策　/ 36

測量發(fā)展變化 / 36

倫理和研究 / 38

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　批判性地評價發(fā)展研究　/ 39

案例研究　一項有關(guān)暴力的研究案例　/ 40

第3章　生命的開始：遺傳和產(chǎn)前發(fā)展 / 42

*早期的發(fā)展 / 43

基因和染色體：生命的密碼 / 43

遺傳的基礎(chǔ)：特征的混合與匹配 / 45

遺傳信息的傳遞 / 46

人類基因組與行為遺傳學(xué)：破解遺傳密碼 / 48

遺傳咨詢：從現(xiàn)有的基因預(yù)測未來 / 51

從研究到實踐　產(chǎn)前篩查并非診斷　/ 53

遺傳和環(huán)境的交互作用 / 54

環(huán)境在決定基因表達中的作用：從基因型到表型 / 54

發(fā)展研究：先天因素和后天因素的影響程度 / 55

遺傳對生理特質(zhì)、智力和人格的作用 / 56

發(fā)展多樣性與你的生活　生理喚醒的文化差異：文化的哲學(xué)觀點是否由遺傳決定　/ 58

心理障礙：基因和環(huán)境的作用 / 59

基因是否會影響環(huán)境 / 61

產(chǎn)前的生長和變化 / 61

產(chǎn)前各個階段：發(fā)展的開始 / 61

與妊娠有關(guān)的問題 / 64

產(chǎn)前環(huán)境：對發(fā)育的威脅 / 66

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　優(yōu)化產(chǎn)前環(huán)境　/ 70

案例研究　遺傳的骰子搖起來　/ 71

第4章　嬰兒出生和新生兒 / 74

出生 / 75

分娩：出生過程的開始 / 75

出生：從胎兒到新生兒 / 76

分娩的方式：醫(yī)學(xué)和態(tài)度的碰撞 / 78

出生并發(fā)癥 / 81

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　應(yīng)對分娩　/ 82

剖宮產(chǎn)：分娩過程中的一種干預(yù)手段 / 85

嬰兒死亡率和死產(chǎn)：過早死亡的悲劇 / 87

發(fā)展多樣性與你的生活　消除嬰兒死亡率中種族和文化的差異　/ 87

產(chǎn)后抑郁：從喜悅的巔峰到絕望的低谷 / 90

有能力的新生兒 / 90

適應(yīng)新環(huán)境的要求 / 91

早期的學(xué)習(xí)能力 / 92

從研究到實踐　胎兒是否在子宮中就習(xí)得了食物偏好　/ 93

社會能力：回應(yīng)他人 / 94

案例研究　是否有比家更好的地方　/ 96

第5章　嬰兒期的生理發(fā)展 / 98

成長與穩(wěn)定 / 99

身體發(fā)育：嬰兒期的快速成長 / 99

神經(jīng)系統(tǒng)與腦：發(fā)展的基礎(chǔ) / 100

整合身體系統(tǒng)：嬰兒期的生活周期 / 103

SIDS和SUID：不可預(yù)料的殺手 / 106

運動的發(fā)展 / 106

反射：我們天生的身體技能 / 106

嬰兒期的運動發(fā)展：身體發(fā)展的里程碑 / 109

發(fā)展常模：個體和總體之間的比較 / 111

嬰兒期的營養(yǎng)：促進運動發(fā)展 / 111

發(fā)展多樣性與你的生活　運動發(fā)展的文化維度　/ 112

從研究到實踐　母乳的科學(xué)　/ 113

感知覺的發(fā)展 / 115

視知覺：看世界 / 115

聽知覺：聲音的世界 / 117

嗅覺、味覺、觸覺 / 118

多通道知覺：整合單通道的感覺輸入 / 120

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　鍛煉你孩子的身體和感官　/ 121

案例研究　一步一步來　/ 121

第6章　嬰兒期的認知發(fā)展 / 124

皮亞杰的認知發(fā)展理論 / 125

皮亞杰理論的核心要素 / 125

感覺運動階段：認知發(fā)展的六個亞階段 / 126

評價皮亞杰：支持與挑戰(zhàn) / 129

認知發(fā)展的信息加工理論 / 131

編碼、存儲、提取：信息加工的基礎(chǔ) / 131

嬰兒期的記憶 / 132

記憶的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ) / 134

從研究到實踐　嬰兒遺忘癥是否與大腦發(fā)育有關(guān)　/ 134

智力的個體差異：一個嬰兒是否比另一個更聰明 / 135

語言的根源 / 137

語言的基礎(chǔ)：從聲音到符號 / 138

語言發(fā)展的源起 / 142

和兒童說話：語言中的嬰兒指向言語 / 143

發(fā)展多樣性與你的生活　嬰兒指向言語是否在所有文化中都相似　/ 143

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　如何促進嬰兒的認知發(fā)展　/ 145

案例研究　woggie之謎　/ 146

第7章　嬰兒期的人格及社會性發(fā)展 / 149

發(fā)展社會性根源 / 150

嬰兒期的情緒 / 150

自我的發(fā)展：嬰兒是否知道他們自己是誰 / 152

社會性參照：感受別人的感受 / 153

心理理論：嬰兒對他人及自我心理世界的觀點 / 154

從研究到實踐　嬰兒理解道德嗎　/ 154

陌生人焦慮和分離焦慮 / 155

關(guān)系的形成 / 155

安斯沃斯陌生情境和依戀類型 / 156

形成依戀：母親和父親的作用 / 158

嬰兒的互動：發(fā)展一種工作關(guān)系 / 159

發(fā)展多樣性與你的生活　依戀是否具有跨文化的差異　/ 160

嬰兒間的差異 / 162

人格發(fā)展：讓嬰兒變得獨一無二的特征 / 163

氣質(zhì)：嬰兒行為中穩(wěn)定的成分 / 163

性別：為什么男孩穿藍色，而女孩穿粉色 / 165

21世紀的家庭生活 / 166

嬰兒照護如何影響兒童隨后的發(fā)展 / 167

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　選擇正確的兒童照護中心　/ 168

案例研究　不同氣質(zhì)的例子　/ 169

第8章　學(xué)齡前期的生理發(fā)展 / 171

生理發(fā)展 / 172

發(fā)育的身體 / 172

發(fā)育的大腦 / 173

發(fā)展多樣性與你的生活　性別和文化是否與腦結(jié)構(gòu)有關(guān)　/ 174

大腦的發(fā)育與認知、感覺發(fā)展的聯(lián)系 / 175

睡眠 / 176

健康 / 176

從研究到實踐　學(xué)齡前兒童會注意到成年人忽視的東西　/ 176

營養(yǎng)：吃對東西 / 177

學(xué)齡前兒童的疾病 / 178

受傷：安全玩耍 / 179

兒童虐待與心理虐待：家庭生活殘忍的一面 / 180

心理彈性：克服逆境 / 183

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　保證學(xué)齡前兒童的健康　/ 183

運動發(fā)展 / 185

粗大運動技能和精細運動技能 / 185

何時以及如何訓(xùn)練兒童上廁所 / 187

利手和表達 / 187

案例研究　令人沮喪的愿望　/ 189

第9章　學(xué)齡前期的認知發(fā)展 / 192

智力發(fā)展 / 193

皮亞杰的前運算思維階段 / 193

認知發(fā)展的信息加工理論 / 197

語言的發(fā)展 / 203

學(xué)齡前期的語言發(fā)展 / 204

從研究到實踐　用手書寫如何刺激大腦的發(fā)展　/ 205

貧窮生活如何影響語言發(fā)展 / 206

學(xué)校教育和社會 / 206

早期兒童教育 / 207

兒童照護的效果 / 208

發(fā)展多樣性與你的生活　全世界各地的學(xué)齡前教育：為什么美國會落后　/ 209

使學(xué)齡前兒童為學(xué)業(yè)追求做好準備：開端計劃是否真的提供了有利的開端 / 210

給幼兒讀書的重要性 / 211

通過媒體學(xué)習(xí)：接觸電視和數(shù)字媒體 / 211

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　促進學(xué)齡前兒童的認知發(fā)展：從理論到教室　/ 212

案例研究　秘密的閱讀者　/ 213

第10章　學(xué)齡前期的社會性和人格發(fā)展 / 216

形成自我意識 / 217

心理社會性發(fā)展和自我概念 / 217

發(fā)展多樣性與你的生活　種族和民族意識的發(fā)展　/ 218

性別認同：發(fā)展中的男性和女性特征 / 219

朋友和家庭：學(xué)齡前兒童的社會生活 / 222

友誼和游戲的發(fā)展 / 222

學(xué)齡前兒童的心理理論：理解他人的想法 / 225

從研究到實踐　孩子如何學(xué)會更成功地說謊　/ 226

學(xué)齡前兒童的家庭生活 / 226

兒童養(yǎng)育實踐中的文化差異 / 228

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　管教兒童　/ 229

道德發(fā)展和攻擊行為 / 229

學(xué)齡前兒童的攻擊和暴力行為 / 231

攻擊行為的社會學(xué)習(xí)理論和認知理論 / 232

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　鼓勵學(xué)齡前兒童的道德行為，減少他們的攻擊行為　/ 234

暴力電視節(jié)目和電子游戲：是否有害 / 235

案例研究　錯誤的角色榜樣　/ 236

第11章　兒童中期的生理發(fā)展 / 238

成長的身體 / 239

身體的發(fā)展 / 239

營養(yǎng)：與整體機能有關(guān) / 240

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　保持兒童的身體健康　/ 242

兒童中期的健康 / 243

心理障礙 / 244

運動發(fā)展和安全 / 245

運動技能：持續(xù)提高 / 245

兒童的安全威脅：線下和線上 / 247

特殊需要兒童 / 248

感覺困難：視覺、聽覺和言語問題 / 249

注意缺陷與多動障礙 / 250

從研究到實踐　ADHD藥物能否產(chǎn)生長期效益　/ 251

發(fā)展多樣性與你的生活　特殊需要兒童的主流化和全納教育　/ 252

案例研究　喘口氣　/ 252

第12章　兒童中期的認知發(fā)展 / 255

認知和語言發(fā)展 / 256

皮亞杰的認知發(fā)展理論 / 256

兒童中期的信息加工 / 258

從研究到實踐　提高數(shù)學(xué)技能的關(guān)鍵在于兒童的指尖　/ 260

維果斯基的認知發(fā)展理論和課堂教學(xué) / 260

語言發(fā)展：詞語的含義 / 261

雙語：用多種語言說話 / 262

學(xué)校教育 / 263

世界各地兒童的學(xué)校教育：誰在接受教育 / 263

入學(xué)準備，閱讀與成功 / 264

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　創(chuàng)造促進學(xué)業(yè)成功的氛圍　/ 264

多元文化教育 / 267

發(fā)展多樣性與你的生活　培養(yǎng)二元文化認同　/ 268

傳統(tǒng)公立學(xué)校的替代品 / 268

智力：決定個體的實力 / 270

智力基準點：區(qū)分智力和智力缺乏 / 270

IQ的群體差異 / 273

IQ測驗所沒有告訴我們的：關(guān)于智力的其他概念 / 274

低于和高于智力常模 / 276

高于常模：資優(yōu)兒童 / 277

案例研究　“大人物”　/ 278

第13章　兒童中期的社會性和人格發(fā)展 / 281

發(fā)展中的自我 / 282

兒童中期的心理社會性發(fā)展和自我理解 / 282

自尊：發(fā)展積極或消極的自我觀 / 284

從研究到實踐　過多贊揚的危險　/ 286

種族和自尊 / 286

發(fā)展多樣性與你的生活　移民家庭的兒童適應(yīng)得好嗎　/ 287

關(guān)系：兒童中期友誼的建立 / 288

友誼的階段：對朋友觀點的變化 / 288

友誼的個體差異：什么讓兒童受歡迎 / 289

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　提高兒童的社會能力　/ 291

性別和友誼：兒童中期的性別隔離 / 291

跨種族的友誼：教室內(nèi)外的整合 / 292

校園霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌問題 / 293

家庭 / 293

變化著的家庭環(huán)境 / 294

當父母都在外工作時，孩子過得怎樣 / 295

多樣的家庭安排 / 295

種族、貧窮和家庭生活 / 298

團體照料：21世紀的孤兒 / 298

案例研究　對我而言，太富有了　/ 300

第14章　青少年期的生理發(fā)展 / 302

生理的成熟 / 303

青少年的成長：身體的快速發(fā)育和性成熟 / 303

身體意象：對青少年期身體變化的反應(yīng) / 305

營養(yǎng)與食物：為青少年期的成長提供能量 / 307

進食障礙：神經(jīng)性厭食癥和貪食癥 / 308

大腦發(fā)育和思維：為認知發(fā)展鋪平道路 / 310

應(yīng)激與應(yīng)對 / 311

應(yīng)激的源起：對生活挑戰(zhàn)的反應(yīng) / 312

應(yīng)對壓力挑戰(zhàn) / 313

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　應(yīng)對壓力　/ 313

對青少年幸福感的威脅 / 314

非法藥物 / 315

酒精：使用和濫用 / 316

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　是否沉迷于毒品或酒精　/ 317

煙草：吸煙的危害 / 318

發(fā)展多樣性與你的生活　銷售死亡：向弱勢群體出售香煙　/ 318

性傳播疾病 / 319

案例研究　走得太快　/ 320

第15章　青少年期的認知發(fā)展 / 324

智力發(fā)展 / 325

皮亞杰的形式思維階段和青少年期的認知發(fā)展 / 325

從研究到實踐　電子游戲能否提高認知能力　/ 327

信息加工理論：能力的逐漸轉(zhuǎn)變 / 328

思維中的自我中心主義：青少年的自我熱衷 / 328

道德發(fā)展 / 329

科爾伯格的道德發(fā)展理論 / 329

吉利根的道德發(fā)展理論：性別與道德 / 331

學(xué)校教育與認知發(fā)展 / 332

從小學(xué)到中學(xué)的轉(zhuǎn)變 / 332

社會經(jīng)濟地位、種族和民族與在校表現(xiàn) / 333

兼職工作：在工作的學(xué)生 / 335

大學(xué)：追求高等教育 / 336

發(fā)展多樣性與你的生活　克服學(xué)業(yè)成就中的性別和種族屏障　/ 339

選擇職業(yè) / 340

選擇一個職業(yè) / 340

性別和職業(yè)選擇：女性的工作 / 340

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　選擇職業(yè)　/ 342

案例研究　沮喪的幻想　/ 342

第16章　青少年期的社會性和人格發(fā)展 / 345

同一性：“我是誰” / 346

自我概念和自尊 / 346

同一性形成：變化，還是危機 / 348

瑪西亞關(guān)于同一性發(fā)展的理論：埃里克森觀點的更新 / 349

宗教和靈性 / 351

同一性、種族和民族 / 351

青少年的心理問題 / 352

明智運用兒童發(fā)展心理學(xué)　青少年自殺：如何幫助　/ 354

關(guān)系：家庭和朋友 / 355

家庭紐帶：變化著的關(guān)系 / 355

同伴關(guān)系：歸屬的重要性 / 358

發(fā)展多樣性與你的生活　種族隔離：青少年的巨大分歧　/ 359

青少年期受歡迎與同伴壓力 / 360

青少年行為不良：青少年期的犯罪行為 / 362

約會、性行為和青少年妊娠 / 362

約會：21世紀的親密關(guān)系 / 363

性關(guān)系 / 364

性取向：異性戀、同性戀、雙性戀和變性 / 365

青少年懷孕 / 366

案例研究　好事做過頭的故事　/ 369

致謝 / 372

參考文獻一