前言 關鍵l：如何分析學校課程情境? 問題單 學校課程情境分析是學校整體課程規劃的基本前提。學校 課程情境分析包括哪些要素?我們如何分析學校課程情境? 移智慧源侉 井養式課程：給孩子們帶得走的能力 轉提示條 學校課程情境分析包括學校外在環境和內在情境分析。學 校課程情境分析可采用SwOT分析對影響學校內外因素進 行強、弱、機、危分析，也可以采用KISS分析對現有課程項 目進行保留、改進、啟動或停止的分析。 關鍵2：怎樣確定學校課程哲學? 問題單 什么是學校課程哲學?如何把握學校課程變革的核心精神， 進而確立學校課程哲學呢? 智慧源 眺望式課程：給予兒童眺望世界的力量 提示條 學校課程哲學是一所學校課程變革信奉的理念和價值追 求。研制學校整體課程規劃，要注意研究學校的歷史和現 狀，把握學校教育哲學和辦學理念，在此基礎上進行必要的 邏輯演繹與深度推理，使學校辦學理念與課程理念邏輯上 內在相聯。 關鍵3：如何厘定學校課程目標? 問題單 學校課程目標與育人目標是什么關系?為什么要厘定學校 課程目標?如何厘定學校課程目標? 智慧源 鼎立樹課程：在這里，與高尚的靈魂對話 提示條 學校課程目標是基于國家和地方的課程目標框架，經過學 校課程哲學的篩選后，對學校整體課程的學習結果和要求 作出的界定。研制學校整體課程規劃，要注意在厘定學校 育人目標的基礎上，對育人目標進行合理的年級分解，形成 有機對接的課程目標體系。 關鍵4：怎樣設計學校課程框架? 問題單 學校課程框架包含哪些要素?面對碎片化、大雜燴的“課程 筐”我該怎么辦呢?如何基于學校育人目標要求設計學校課 程框架? 靜智慧源 幸福之花課程：讓孩子們在這里幸福綻放 提示條 研制學校整體課程規劃，既要關注學校課程的宏觀、中觀和 微觀三個層次，又要關注學校的實質結構和形式結構，要基 于特定邏輯把握學校課程的橫向分類與縱向布局。 關鍵5：如何布局學校課程實施? 問題單 學校課程實施就是課堂教學嗎?課程實施有哪些途徑?學 習方式變革與課程實施有什么關系?如何布局學校課程 實施? 智慧源 百花園課程：百花洲上百花開 提示條 布局學校課程實施要從豐富學生學習經歷的角度，充分考 察課程實施的多維途徑和方式，如課堂教學、社團活動、研 學旅行、校園節日、項目學習等，這在本質上就是推進學習 方式變革。 關鍵6：如何改進學校課程評價? 問題單 學校課程評價真的很難嗎?學校課程評價有什么意義?學 校課程評價有哪些維度呢?學校課程評價有方法嗎? 智慧源 HEMTS課程：人文與科學共融 素養與創新同在 提示條 學校整體課程規劃要關注課程評價方式的多維運用，合理 把握課程評價在課程發展全要素和全過程中的作用，尤其 是要運用多種評價創意關注對學生、對教師以及對課程本 身的評價。 關鍵7：怎樣推進學校課程管理? 問題單 學校課程管理有什么意義?學校課程管理的對象是什么?主 體是誰?有哪些具體做法可以幫助學校推進課程管理? 智慧源 香樟樹課程：向著陽光生長 提示條 學校課程管理是指以學校課程為對象所施加的決策、規劃、 開發、組織、協調、實施等管理活動和行為。價值引領、組織 建設、制度建構、資源利用、時間管理以及課題研究等都可 以成為課程管理的方法。 后記