自序 努力成為一名積極的思考者

輯一 夯實(shí)基礎(chǔ)，用力扎根

邁好教育生活**步
使命感是教師成長(zhǎng)的原動(dòng)力
讀書是*好的備課
備課就是備問題
上好課是教師的本分
讓課堂成為思想者的發(fā)祥地
課堂應(yīng)該是什么樣子的
教師的寫作素材從哪里來
如何寫好教育類文章
寫好自己的教育故事
建設(shè)屬于自己的園地

輯二 深耕課堂，拔節(jié)生長(zhǎng)

“弱水三千，只取一瓢飲”
——談確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)教師做什么
——談?wù)n堂中教師的角色意識(shí)
熱鬧的電子白板與寂寞的黑板
——談?wù)n堂中教學(xué)設(shè)備的有效使用
是“匯報(bào)”還是“分享”？
——談教師的課堂語言
盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)
——談?wù)n堂中對(duì)學(xué)生發(fā)言次數(shù)的調(diào)控
“司空見慣”與“耳目一新”
——怎樣讓課堂有新鮮感
課堂是經(jīng)常出錯(cuò)的地方
——談?wù)n堂中的辨錯(cuò)與糾錯(cuò)
見樹木，也要見森林
——談教學(xué)內(nèi)容的處理
暫停，是為了更好地前行
——談對(duì)課堂節(jié)奏的把握
教學(xué)中如何化“隔”為“融”
——談?wù)n堂中師生關(guān)系的協(xié)調(diào)
合作學(xué)習(xí)不僅限于學(xué)生之間
——談?wù)n堂中的學(xué)習(xí)形式
你的問題為何學(xué)生總是回答不出
——談?wù)n堂中的問題設(shè)置
廉價(jià)的討論與金貴的思考
——談?wù)n堂中的討論交流

輯三 捧讀經(jīng)典，涵泳滋養(yǎng)

不要抖落信任的露珠
時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子
成為一顆讀書的種子
教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣
教育首先是立人
真實(shí)的教育才有力量
品德教育重在實(shí)做
教為不教，育在自育
讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路

輯四 堅(jiān)守本真，走向成熟

讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人
專題研修讓教師更快成長(zhǎng)
寫給成長(zhǎng)路上的教師
教師的“詩和遠(yuǎn)方”在哪里
教育要走出“比較”的泥沼
把時(shí)間還給教師
也許我們高估了教師的作用
中年教師的憂與優(yōu)

輯五 追尋本質(zhì)，放飛理想

我的教育理想
努力成為一位明師
喚醒、點(diǎn)燃和示范
“留下來的那些東西”是什么
學(xué)校里每位教師都重要
學(xué)校墻壁應(yīng)該說什么話
把孩子的假期交給孩子
教育應(yīng)該潤(rùn)物無聲
教師精神明亮，教育就充滿希望

后記