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高級玩家如何上心理課:團體活動設計與指導 版權信息
- ISBN：9787576005455
- 條形碼：9787576005455 ; 978-7-5760-0545-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高級玩家如何上心理課:團體活動設計與指導 本書特色
為青少年生涯規劃創設有意義的游戲體驗，實用團隊活動設計，把經驗化作體驗；鄧淑英等著；香港突破機構口碑之作《玩創未來》的簡體中文版。 在青少年心理培訓領域影響力頗大的《玩創未來》的簡體中文版。鄧淑英老師團隊和內地心理學者共同審閱。 書中精心設計3大系列團體活動：自我認知、探索人生、實踐體驗。 42個團體心理活動設計與指導。 適用于不同主題和場合的工作紙和物料表。 這是為青少年工作者，特別為教師撰寫的工具書。為青少年生涯規劃創設有意義的游戲體驗，協助青少年工作者組織開展具有教育意義的活動。
高級玩家如何上心理課:團體活動設計與指導 內容簡介
本書是心理咨詢師為青少年進行生涯規劃輔導設計的團體心理活動方案。該書分為理論篇、游戲篇共兩篇。主要內容包括: 為了青少年的積極成長 ; 自我認知 —— 發現我的人格之旅 ; 探索人生 —— 提升自我信念等。
高級玩家如何上心理課:團體活動設計與指導 目錄
推薦序一 蔡元云
推薦序二 劉翠屏
前言 漆黑大海中的小燈塔 鄧淑英
**篇 理論篇
為了青少年的積極成長 黃嘉儀
第二篇 游戲篇
**章 自我認知——發現我的人格之旅
本章導讀
**環節 點題活動
活動一： 半紅不黑
活動二： 猜感受
活動三： 回憶年少時光
活動四： 人物·時間·地點·感嘆號！
第二環節 主題活動
活動一： 蛋哥系列
一個蛋哥的誕生
蛋哥歷險巡禮
給蛋哥五星級的家
活動二： 人形畫系列
寫我的名字
親親樂與怒
我的人形畫
成長生命線
生命圖畫
活動三： 瑞恩（Ryan）系列
你是我的瑞恩
瑞恩傳奇
與瑞恩共舞
瑞恩補養工程
第三環節 總結活動
活動一： 背后支持你
活動二： 留給*愛的說話
活動三： 我的海報
活動四： 心情札記
活動五： 我的自傳
本章活動總結 由自我成長出發： 尋找人生夢想 李潔卿
活動者感言
第二章 探索人生——提升自我信念
本章導讀
**環節 點題活動
活動一： 跳大繩
活動二： 神奇的鞋架
活動三： 穿越迷宮
活動四： 使命必達
第二環節 主題活動
活動一： 生命有“價”系列
工作價值大配對
工作價值123
工作、職業、事業、使命！
人生事業三角
活動二： 放眼未來系列
職業傾向測驗
生命彩虹
夢想心智圖
踏步游戲
活動三： 造大樓系列
造大樓工程
人生旅程
活動四： 逆境挑戰系列
蒙眼夜行
逆境營
歷險設施： 攀巖/繩網/高墻
第三環節 總結活動
活動一： 夢想輪子
活動二： 回顧活動
活動三： 晚會
活動四： 栽種生命
本章活動總結 準備出發： 尋找人生智仁勇 李梁林
活動者感言
第三章 實踐體驗——向著目標出發
本章導讀
**環節 點題活動
活動一： 你是不是老板？
活動二：“同鞋”到老走走走！
活動三： 返學返工對對碰
活動四： 繽紛氣球
第二環節 主題活動
活動一： 蒙眼樂高
活動二： 辛苦忙碌為兩餐
活動三： 是寶還是草？
活動四： 求職廣場
活動五： 影子實習
活動六： 人物專訪
活動七： MA之*
活動八： 盡訴心中情
活動九： 風中奇緣
活動十： SWOT達人
活動十一： 我的左右腳
本章活動總結 由實踐出發： 尋找人生真善美 李潔卿
活動者感言
后記 創路少年奇幻之旅 梁裕宏
推薦序二 劉翠屏
前言 漆黑大海中的小燈塔 鄧淑英
**篇 理論篇
為了青少年的積極成長 黃嘉儀
第二篇 游戲篇
**章 自我認知——發現我的人格之旅
本章導讀
**環節 點題活動
活動一： 半紅不黑
活動二： 猜感受
活動三： 回憶年少時光
活動四： 人物·時間·地點·感嘆號！
第二環節 主題活動
活動一： 蛋哥系列
一個蛋哥的誕生
蛋哥歷險巡禮
給蛋哥五星級的家
活動二： 人形畫系列
寫我的名字
親親樂與怒
我的人形畫
成長生命線
生命圖畫
活動三： 瑞恩（Ryan）系列
你是我的瑞恩
瑞恩傳奇
與瑞恩共舞
瑞恩補養工程
第三環節 總結活動
活動一： 背后支持你
活動二： 留給*愛的說話
活動三： 我的海報
活動四： 心情札記
活動五： 我的自傳
本章活動總結 由自我成長出發： 尋找人生夢想 李潔卿
活動者感言
第二章 探索人生——提升自我信念
本章導讀
**環節 點題活動
活動一： 跳大繩
活動二： 神奇的鞋架
活動三： 穿越迷宮
活動四： 使命必達
第二環節 主題活動
活動一： 生命有“價”系列
工作價值大配對
工作價值123
工作、職業、事業、使命！
人生事業三角
活動二： 放眼未來系列
職業傾向測驗
生命彩虹
夢想心智圖
踏步游戲
活動三： 造大樓系列
造大樓工程
人生旅程
活動四： 逆境挑戰系列
蒙眼夜行
逆境營
歷險設施： 攀巖/繩網/高墻
第三環節 總結活動
活動一： 夢想輪子
活動二： 回顧活動
活動三： 晚會
活動四： 栽種生命
本章活動總結 準備出發： 尋找人生智仁勇 李梁林
活動者感言
第三章 實踐體驗——向著目標出發
本章導讀
**環節 點題活動
活動一： 你是不是老板？
活動二：“同鞋”到老走走走！
活動三： 返學返工對對碰
活動四： 繽紛氣球
第二環節 主題活動
活動一： 蒙眼樂高
活動二： 辛苦忙碌為兩餐
活動三： 是寶還是草？
活動四： 求職廣場
活動五： 影子實習
活動六： 人物專訪
活動七： MA之*
活動八： 盡訴心中情
活動九： 風中奇緣
活動十： SWOT達人
活動十一： 我的左右腳
本章活動總結 由實踐出發： 尋找人生真善美 李潔卿
活動者感言
后記 創路少年奇幻之旅 梁裕宏
展開全部
高級玩家如何上心理課:團體活動設計與指導 節選
后記 創路少年奇幻之旅 梁裕宏 從做人到做工 MA一群青年人，經過整年的全人訓練踏進職場，仍然要面對很多磨煉，才能將所學實踐出來。2008年，我們邀請了12位2007年的結業學員，進行一次簡短的跟進，了解他們結業一年后的工作及生活狀況。發現大部分受訪者，在自信心方面有明顯提升，個人目標也很清晰，從而能夠在工作上有所堅持，不容易因小事而放棄或轉工。當然也有個別結業生，未能確定人生目標，在工作和生活上仍然渾渾噩噩。 MA將“社會認知事業發展理論”應用到青年創路歷程上，強調青年人在興趣建立、職業選取和目標訂定方面，都可以擔當一個主動角色。至于MA“先學做人，再學做工”的理念，為青年人創路加上了個人性格塑造、成長創傷修復、自我效能感建立、個人目標尋索等方向。青年人經過不斷嘗試和實踐，在經驗中學習，擴展及確立自我意識，才能逐漸將創路目標聚焦，“再學做工”的工作技能訓練才有實際效益。 近年很多青少年服務機構及學校都提供了“生涯規劃”訓練，雖然內容包含一些職場新人培訓工作，但多數都傾向以職場技能訓練為主1；加上不同單元的訓練活動，會交由不同服務單位提供，培訓欠缺連貫及一致性。青年人創路的一些根本性問題，如個人深層的內在動機，根本無法妥善處理。 青年人基于經濟需要和際遇，可能會選擇一份與自己興趣或夢想無關的工作，假如從社會認知事業發展理論去分析，一份完全與興趣無關的工作，會影響個人對目標的確定及開展相關行動，*終妨礙了事業建立及發展。我們期望幫助青年人尋到屬于自己的職業規劃，不會因目標不確定而落在“跳槽”和“找工作”的惡性循環。我們相信生涯訓練的內容必須脫離只著重修復效能（efficacy）、提升技能（competency）和實踐任務（task）的訓練主題。 要激活青年人職場生涯的根本動力，追本溯源，離不開他們的自我價值建立和實現。綜合MA“先學做人”的精髓，就是在以下三個“P”的范疇均衡發展； ·重修成長足跡所呈現的獨特真我（Person）； ·察覺為何而活的人生目標（Purpose）； ·透過參與和分享，認識可以改變自己的處境（Partake）。 人際網絡資源 工作間良好的人際網絡有兩個功能： 一是職場生涯，二是心理社交。任何工作間，無論刻意或無意，總會出現師徒關系，借著與師兄、師姐和師傅交往，傳遞經驗，得到認同，可以成長與發展。 從2007年結業學員的經驗中，我們留意到工作間的人際關系對建立工作興趣有很大影響。有學員按著個人興趣，投身夢寐以求的職業，可惜因與上司關系惡劣，對工作完全失去信心，*后決定離職。離職在某個意義上，仿佛代表離開了目標，甚至所追求的夢想。隨后學員決定到親友的公司幫忙，起初她并不喜愛這份工作，認為沒有學習機會，也不是自己的夢想，打算“騎驢找馬”。日子久了，學員在工作間得到很多鼓勵，與其他員工建立了良好關系，分享心得，上司（親友）給予很多學習機會，令學員對工作有莫大投入感，開始主動發掘這行業的樂趣和意義。 MA著重訓練青年人的溝通和人際技巧，包括與老師、生命工作者、實習工作師傅等建立良好的人際網絡。這些職場上的人際網絡，并非單單傳遞經驗，而是能幫助青年人找到工作的意義和發展的推動力，產生正面鼓勵、接納，讓青年人工作時更事半功倍。另外，MA的結業生群體，也成為他們面對工作挫折的支持。這種心理社交性的人際網絡，都有助于青年人找到工作的樂趣和培育持之以恒的動力。 “生涯規劃”訓練，重要在給予青年人成長及實踐空間。若遇到挫折或重大事故，有人從旁提點分析，青年人將更能實踐，堅持不懈，向目標前行。結業之后，MA的工作者仍與學員保持非常規接觸，分享近況，了解他們面對的工作困難或迷惘。此階段的接觸不再是輔導面談般帶有指導性，而是平輩間的彼此分享與聆聽，偶爾一兩句提點，已能產生效用。因此，畢業后的跟進實在很需要。 創路仍待體現 一名鴿子小販把鴿子的一只腳用繩系在木車輪子上，以防它們飛走。一名路人看見，覺得鴿子可憐，就付錢買下所有鴿子，希望鴿子能遠走高飛，過自由的日子。誰知繩子解開后，鴿子依然在地上徘徊。那人雖然不斷趕鴿子，鴿子卻不理會。鴿子被繩子束縛久了，飛翔的本能漸漸消失，需要時間重新學習。2 過去的體驗活動、訂立目標和生活實踐等，對每個青年人都有不同程度的幫助，培育他們堅毅不屈的精神、有承擔的生活態度，讓他們能夠獨立面對困難。但人生創路歷程漫長，不是一年半載的訓練就能讓青年人實時找到人生目標和意義。本書介紹的活動，是MA訓練中一些重要培訓材料，只是點題式的培訓，作為青年人事業發展的啟動，幫助他們識別自我的價值，找到人生目標。 訓練完結，MA青年人帶著滿腔沖勁踏進職場，務求找到自己的夢想和實踐目標。經過一段時間的職場體驗后，會出現各式各樣的問題、困難和迷惘；對自己的夢想感到含糊，失去目標，找不到方向。雖然他們投入職場一段時間，仍然是新人，在新環境仍須學習逆境堅忍、溝通技巧、未來視野……要學習很多東西。不過重要的是他們意識到職場和人生并不像“奇趣蛋”，一只蛋可以滿足多個愿望。但是，同一份工作并不能滿足人生所有需要，他們要在不同的領域多方參與和投入，向著自己的關注前行，漸漸可能會發覺整個世界也會聯合起來幫助自己。3 注釋 1 以“展翅計劃”為例，單元一的領袖才能、紀律及團隊精神訓練共80小時，當中，絕大部分以歷險活動為主。單元二的求職及人際技巧訓練共48小時，訓練都以職場為背景，以個人成長為主的訓練則未包括在內。而青少年見習計劃亦以職場訓練為主，目標明確，旨在提升青少年的就業能力，而非個人成長造就。 2 梁永泰： 《新領袖DNA》，香港： 突破出版社，2005年，第25頁。 3 保羅·柯艾略著，丁文林譯： 《牧羊少年奇幻之旅》，海口： 南海出版公司，2009年，第35頁。
高級玩家如何上心理課:團體活動設計與指導 作者簡介
鄧淑英 前香港中文大學教育學院學校發展主任，教育輔導碩士。前突破匯動青年培訓顧問及突破機構創路坊經理，資深教育工作者。培訓經驗豐富，曾任“成長的天空”計劃課程設計及督導，中文大學教育學院兼任講師，任教價值教育教學法及青少年成長及發展。研究及發展范圍包括小組帶領及創意解說技巧、生涯規劃。著有《塑造21世界年輕人——青少年工作者手冊》《炮制少年不倒翁——家校抗逆手冊》《生涯規劃之從零開始》《玩創未來》。
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