推薦序1 鑒賞人性/曾奇峰
推薦序2 施琪嘉的蒙太奇功夫/劉丹
推薦序3 我需要有強(qiáng)烈求診動機(jī)的人/呂曉娟
自序 和另一個(gè)自己相遇
第1課 自閉癥：家庭中的愛與競爭/《雨人》
第2課 唐氏綜合征：每個(gè)人的成熟，都要告別神話/《第八日》
第3課 短時(shí)記憶障礙：整合記憶是一種療愈/《記憶碎片》
第4課 焦慮癥：有創(chuàng)傷的人，會制造延續(xù)創(chuàng)傷的家庭/《八月：奧色治郡》
第5課 吸毒成癮：知道人性的惡，才會立體地看世界/《夢之安魂曲》
第6課 創(chuàng)傷后抑郁：因?yàn)楣陋?dú)，陽光才能照進(jìn)來/《從心開始》
第7課 社交恐懼癥：渴望、懷疑與毀滅/《海上鋼琴師》
第8課 性別認(rèn)同障礙：在悲劇中向死而生/《霸王別姬》
第9課 強(qiáng)迫癥：自我懲罰與極性反轉(zhuǎn)/《火柴人》
第10課 邊緣型人格障礙：成為真正的人需要了解陰影/《搏擊俱樂部》
第11課 心理防御過強(qiáng)：在自戀與孤獨(dú)中完成自我的升華/《心靈捕手》
第12課 自戀型人格障礙：與狂妄而脆弱的自我和解/《美國精神病人》
第13課 妄想癥：精神*后的逃亡之地/《美麗心靈》
第14課 戀母情結(jié)：從男孩到男人/《畢業(yè)生》
第15課 戀父仇母：恨孩子的母親才能給出高質(zhì)量的愛/《黑天鵝》
第16課 偷窺：男人真正的成功在于允許自己表達(dá)女性氣質(zhì)/《后窗》
第17課 心理壓抑：對自由的向往足以讓人發(fā)瘋/《大紅燈籠高高掛》
第18課 高水平人格障礙：一邊適應(yīng)社會，一邊反社會/《沉默的羔羊》
第19課 強(qiáng)迫性重復(fù)：重演創(chuàng)傷可能只是重蹈覆轍/《烈火情人》
第20課 同性戀：再剛強(qiáng)的人也有被感情融化的可能/《蜘蛛女之吻》
第21課 施虐與受虐：每個(gè)人的成長都需要客體陪伴/《捆著我，綁著我》
第22課 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙：請接受這個(gè)世界的殘酷/《墜入》
第23課 創(chuàng)傷后解離：每種人格背后都有不同的創(chuàng)傷/《穆赫蘭道》
第24課 暴食、貪婪與懶惰：人性為何如此殘忍，又該如何救贖/《七宗罪》
第25課 自我、本我與超我：理智或獨(dú)立，*后都要屈從于本我/《羅生門》
第26課 安樂死：動機(jī)，就是以小人之心度君子之腹/《深海長眠》
第27課 去人性化：精神病人更需要心理治療而非藥物/《飛越瘋?cè)嗽骸?br />第28課 依戀模式：未成年人的反社會行為是一種無助的呼喚/《發(fā)條橙》
第29課 阿尼瑪與阿尼姆斯：內(nèi)在成長的要義/《對她說》
第30課 群體心理：自信的人才不需要在群體中彰顯自己/《浪潮》
第31課 情感操縱：不能成為自己，就選擇死亡/《死亡詩社》
第32課 惡意與原型：走一段心靈的黑暗之旅/《狗鎮(zhèn)》
第33課 自我囚禁：內(nèi)在的成長不需要觀眾/《肖申克的救贖》
第34課 喪失與否認(rèn)：除了時(shí)間，恨也是療愈/《藍(lán)》
第35課 中年危機(jī)：精神上的臨界點(diǎn)/《白》
第36課 疏離與信任：摘下面具是轉(zhuǎn)化和超越/《紅》
第37課 灰度思維：非好即壞是一種認(rèn)知誤區(qū)/《柏林蒼穹下》
第38課 理想化與投射：先活下去，才能活好/《黑皮書》
第39課 俄狄浦斯情結(jié)：不再把父親作為競爭對象，即是成長/《教父》
第40課 放大鏡下的俗世冷暖：人生向前/《東京物語》