目錄 序 自序 前言 **章 我國住培制度概況 001 **節(jié) 住培基本概念與歷史沿革 001 一、基本概念 001 二、歷史沿革 002 第二節(jié) 美英住院醫(yī)師培訓(xùn)體系概述 004 一、美國住院醫(yī)師培訓(xùn)體系 004 二、英國住院醫(yī)師培訓(xùn)體系 009 三、美英兩國住院醫(yī)師培訓(xùn)體系對我國的借鑒意義 010 第三節(jié) 國家與浙江省住培制度的政策體系 011 第四節(jié) 我國住培現(xiàn)狀與存在的問題 014 一、我國住培現(xiàn)狀 014 二、我國住培存在的主要問題 016 第二章 培訓(xùn)基地組織管理體系 018 **節(jié) 制度設(shè)計(jì)思考 018 一、前緣思考 018 二、分級管理架構(gòu)設(shè)計(jì) 019 第二節(jié) 寧大附院組織管理模式探索實(shí)例 025 一、“四級聯(lián)動(dòng)、四位一體”管理模式的內(nèi)涵 026 二、“四級聯(lián)動(dòng)、四位一體”管理模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 026 三、“四級聯(lián)動(dòng)、四位一體”管理模式的優(yōu)點(diǎn)與存在的問題 029 第三章 培訓(xùn)基地住培的實(shí)施 031 **節(jié) 制度設(shè)計(jì)思考 031 一、培訓(xùn)基地住培實(shí)施過程存在的問題 031 二、以崗位勝任能力為核心的培訓(xùn)實(shí)施制度設(shè)計(jì) 034 第二節(jié) 學(xué)員招錄探索實(shí)例 043 一、摸底調(diào)查和情況分析 043 二、整合力量 046 三、重點(diǎn)走訪和多方宣傳 047 四、社會人招錄 047 五、浙江省住培信息系統(tǒng)注冊、報(bào)名和錄取 051 第三節(jié) 學(xué)員管理與服務(wù)探索實(shí)例 060 一、組織管理與服務(wù) 060 二、檔案管理 062 三、執(zhí)業(yè)管理 064 四、考勤管理 064 五、輪轉(zhuǎn)管理 071 六、相關(guān)保障 072 第四節(jié) 培訓(xùn)實(shí)施探索實(shí)例 080 一、輪轉(zhuǎn)與培養(yǎng)方案的制定 080 二、課程設(shè)計(jì) 082 三、始業(yè)教育 091 四、在科教育 095 五、各類教學(xué)活動(dòng)實(shí)施 111 六、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施體會 129 第五節(jié) 并軌培養(yǎng)專碩生探索實(shí)例 136 第四章 基于崗位勝任力的師資隊(duì)伍建設(shè) 168 **節(jié) 制度設(shè)計(jì)思考 168 一、住培師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題 168 二、基于崗位勝任力的多層次師資隊(duì)伍建設(shè)與制度設(shè)計(jì) 170 三、教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)與管理 172 四、教學(xué)激勵(lì)制度 174 第二節(jié) 師資隊(duì)伍建設(shè)探索實(shí)例 178 一、師資遴選與認(rèn)定 178 二、師資管理與培訓(xùn) 183 第三節(jié) 多層次師資隊(duì)伍建設(shè)探索實(shí)例 191 一、青年師資培養(yǎng)與管理 192 二、骨干師資培養(yǎng)與管理 195 三、住培導(dǎo)師培養(yǎng)與管理 196 第四節(jié) 師資評價(jià)探索實(shí)例 198 一、專業(yè)基地師資評價(jià)方案 198 二、專業(yè)基地師資評價(jià)匯總 201 第五節(jié) 教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)建探索實(shí)例 201 一、遴選一名優(yōu)秀的專業(yè)基地主任 202 二、配備一位出色的專業(yè)基地教學(xué)主任 202 三、推選數(shù)位敬業(yè)的專業(yè)基地教學(xué)秘書 203 第六節(jié) 教學(xué)激勵(lì)機(jī)制實(shí)施探索實(shí)例 209 一、教學(xué)激勵(lì)的內(nèi)容 209 二、教學(xué)補(bǔ)貼發(fā)放與考核標(biāo)準(zhǔn) 211 第五章 培訓(xùn)基地基于崗位勝任力的學(xué)員考核體系建設(shè) 213 **節(jié) 制度設(shè)計(jì)思考 213 一、培訓(xùn)基地學(xué)員考核的存在問題 213 二、基于崗位勝任力的多層次學(xué)員考核體系建設(shè)與制度設(shè)計(jì) 214 第二節(jié) 培訓(xùn)基地學(xué)員考核實(shí)施探索實(shí)例 222 一、新學(xué)員招錄考試 222 二、新學(xué)員摸底考核實(shí)施 222 三、月度崗位考核實(shí)施 223 四、出科考核實(shí)施 234 五、中期考核實(shí)施 242 六、年度考核實(shí)施 247 七、崗位勝任力考核的實(shí)施 249 八、結(jié)業(yè)考核實(shí)施 250 第三節(jié) 考核體系建設(shè)實(shí)踐效果評價(jià) 252 一、考核體系建設(shè)成效 252 二、對現(xiàn)有考核體系的思考 252 第六章 培訓(xùn)基地培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制體系建設(shè) 254 **節(jié) 制度設(shè)計(jì)思考 254 一、概述 254 二、教學(xué)督導(dǎo)檢查制度 255 三、教學(xué)評估制度 257 四、問題與對策 260 第二節(jié) 教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施探索實(shí)例 261 一、教學(xué)督導(dǎo)委員會建立 261 二、教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施 262 三、教學(xué)督導(dǎo)流程 262 第七章 培訓(xùn)基地醫(yī)療質(zhì)量管理制度建設(shè) 281 **節(jié) 制度設(shè)計(jì)思考 281 一、醫(yī)療質(zhì)量安全管理的重要性 281 二、醫(yī)療質(zhì)量管理制度設(shè)計(jì)與思考 281 第二節(jié) 執(zhí)業(yè)醫(yī)師管理探索實(shí)例 282 一、醫(yī)師資格考試 282 二、執(zhí)業(yè)醫(yī)師注冊/變更 283 第三節(jié) 醫(yī)療權(quán)限分級管理探索實(shí)例 284 一、強(qiáng)化醫(yī)療質(zhì)量與安全的理論學(xué)習(xí) 284 二、崗位勝任力分層與實(shí)施 284 三、醫(yī)療糾紛防范與處理 285 四、醫(yī)療活動(dòng)管理 286 五、培訓(xùn)科室住院醫(yī)師排班 287 六、培訓(xùn)科室住培學(xué)員經(jīng)病例記錄 287 第四節(jié) 住培學(xué)員病歷書寫管理探索實(shí)例 288 一、培訓(xùn)基地病歷書寫要求 288 二、首次病程記錄格式和門診病歷格式 289 第八章 培訓(xùn)基地臨床技能培訓(xùn)中心管理與建設(shè) 299 **節(jié) 制度設(shè)計(jì)思考 299 一、臨床技能培訓(xùn)中心建設(shè)的重要性 299 二、臨床技能培訓(xùn)工作中存在的問題 300 三、臨床技能培訓(xùn)管理對策 301 第二節(jié) 技能中心建設(shè)探索實(shí)例 302 一、技能中心場地建設(shè) 302 二、技能中心硬件設(shè)備建設(shè) 303 三、技能中心管理及師資團(tuán)隊(duì)建設(shè) 303 四、技能中心課程建設(shè) 305 五、技能中心基于OSCE考站建設(shè) 305 六、技能中心信息化建設(shè) 306 七、實(shí)施體會 306 第三節(jié) 技能中心培訓(xùn)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)探索實(shí)例 308 一、通用課程 308 二、綜合情景模擬課程 308 三、專科技能課程 308 四、分層次課程設(shè)計(jì) 309 第四節(jié) 培訓(xùn)實(shí)施探索實(shí)例 309 主要參考文獻(xiàn) 312 后記 316