序 ╱ 顧之川 1
導 言 3
核心技術(shù)一 構(gòu)建閱讀戰(zhàn)略
一、整本書閱讀：何以必要？ 3
◎ 生活實際需要 4
◎ 精神成長需要 6
二、整本書閱讀：讀些什么？ 8
◎ 整本書閱讀標準 8
◎ 整本書閱讀成效 9
三、整本書閱讀：如何開展？ 12
◎ 通讀與重讀 12
◎ 生活化閱讀 14
◎ 專業(yè)化閱讀 16

核心技術(shù)二 分析閱讀需求
一、基于需求指導整本書閱讀 21
◎ 基于學情設(shè)計課程 21
◎ 激發(fā)學生閱讀需求 22
◎ 依托學生閱讀經(jīng)驗 23
二、整本書閱讀需求調(diào)查 24
◎ 調(diào)查方法 24
◎ 樣本選擇 25
◎ 問卷分析 25
◎ 結(jié)論和建議 30
◎ 問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù) 32
三、整本書閱讀個案 35
◎ 案主簡介 35
◎ 閱讀書目 35
◎ 閱讀成效 37
四、整本書導讀課例 39
◎ 高級版導讀實錄 39
◎ 初級版導讀實錄 47
◎ 課例比較分析 54

核心技術(shù)三 提供策略支援
一、細讀策略 59
◎ 《紅樓夢》片段細讀示例 61
◎ 《西游記》片段細讀示例 62
二、文體策略 72
◎ 《紅樓夢》之敘事藝術(shù) 72
◎ 《吶喊》《彷徨》之敘述視點 81
◎ 《契訶夫小說選》之人物對話 87
三、專題導讀策略 92
◎ 作品結(jié)構(gòu)專題 92
◎ 語言賞析專題 97
◎ 作品特色專題 104

核心技術(shù)四 籌劃閱讀路徑
一、據(jù)點式閱讀路徑 113
◎ 建立據(jù)點 113
◎ 前期準備 115
◎ 實施導讀 117
二、網(wǎng)絡(luò)式閱讀路徑 120
◎ 閱讀成效 120
◎ 量化管理 120
◎ 教學策略 121

核心技術(shù)五 設(shè)計閱讀活動
一、互助閱讀活動 127
◎ 小先生導讀制 128
◎ 全員共讀制 135
二、創(chuàng)意閱讀活動 138
◎ 主題闡發(fā) 138
◎ 創(chuàng)意表達 142
三、讀寫結(jié)合活動 148
◎ 評點批注 149
◎ 讀書筆記 150
◎ 隨筆寫作 151

核心技術(shù)六 深度比較導讀
一、文本內(nèi)部比較 165
◎ 文本內(nèi)部比較示例 165
◎ 《變形記》導讀 171
◎ 《變形記》教學實錄 173
二、跨文本比較 179
◎ 跨文本比較示例 179
◎ 《老人與海》導讀 182
◎ 《老人與海》教學實錄 182
參考文獻 197
后 記 201