１.緒論 １.１　研究緣起： 上海職校生在PISA測試中的“驚艷”表現(xiàn) １.２　研究內(nèi)容 １.３　研究目標 １.４　研究意義 １.５　研究方案設(shè)計 ２.職校生社會經(jīng)濟背景與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系 ２.１　職校生父母的受教育狀況 ２.２　職校生父母的職業(yè)狀況 ２.３　職校生家庭成員及結(jié)構(gòu)狀況 ２.４　職校生家庭社會經(jīng)濟背景指數(shù)的綜合影響 ２.５　結(jié)語 ３.職業(yè)學(xué)校背景特征與資源投入狀況 ３.１　學(xué)校特征變量的國際比較 ３.２　學(xué)校資源投入狀況的國際比較 ３.３　學(xué)校組織與管理的國際比較 ３.４　結(jié)語 ４.學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校風(fēng)氣對學(xué)習(xí)的影響 ４.１　擴展性學(xué)習(xí)環(huán)境的描述框架 ４.２　職校“擴展性”學(xué)習(xí)環(huán)境的差異比較 ４.３　學(xué)校風(fēng)氣的因素分析與比較 ４.４　結(jié)語 ５.結(jié)論與建議 ５.１　構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系 ５.２　避免過早分流，大力增強學(xué)生的終身發(fā)展能力 ５.３　加大教育資源對職業(yè)教育的傾斜力度 ５.４　推進職業(yè)教育均衡發(fā)展 ５.５　構(gòu)建職校和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建擴展性學(xué)習(xí)環(huán)境 ５.６　規(guī)范職校生日常行為規(guī)范，營造積極向上的優(yōu)良校風(fēng) 致謝 參考文獻 附錄Ⅰ　學(xué)生與學(xué)校背景變量對成績影響的多層分析 附錄Ⅱ　多層分析（HLM）變量表（中英文對照） 附錄Ⅲ　圖表單