適應并認可學生的差異，與具體的學習者一起工作 特殊需求學生學生的多樣性和差異性應對并與不同背景學生一起工作的其他指導原則 學習緩慢但愿意努力的學生叛逆學生贏得學生的信任：教師的態(tài)度與示范行為超越教學：教師之所以是有趣的，是因為教師享有校外生活教學年：并非承擔新的個人和社會義務與責任的*佳時機 同事、管理人員和教輔人員：你的專業(yè)網(wǎng)絡圈 指導教師：不止一位有時也不錯 成為專業(yè)人員中的專家 忌妒的同事 學校職員應成為你的支持網(wǎng)絡圈中有價值的成員 分享共同的目標 每當感覺需要幫助時，就直接尋求幫助——不必等待太久 課程：至關重要的問題教學時兼顧兒童需要與課程內(nèi)容標準：兩者相互沖突嗎? 學科整合：更像真實的生活合作學習：在尚未體驗到其益處之前，不要放棄 小組成績評定：不建議使用 具有爭議的內(nèi)容與問題：不可避免 必須保護兒童免受教條的影響，必須賦予兒童學習、確立個人價值觀和意見的自由 決策與控制源：教學的確是有趣的，且具有內(nèi)在獎賞性處理策略：避免孤獨感 決策與教學 這可能是你的份工作，工作中你不斷地反思每一個教學行為在教授規(guī)定課程甚至限定課程時，保持創(chuàng)造力與個性個性化教學：確保不讓任何一個兒童掉隊個性化教學精選策略 紀律：許多新教師關心的頭等大事是課堂會不會失去控制 學年之初開好頭：充分的準備有助于樹立信心，確保成功防止一艘船下沉比拯救一艘下沉的船要簡單得多：要避免的錯誤 幫助學生發(fā)展自覺性課堂中的平等：建立心理保障機制和有利的學習環(huán)境 實地考察：計劃帶來成功開學天：留下美好印象的唯一機會 嘉賓演講：使之成為成功的學習經(jīng)歷 精力旺盛的日子和常規(guī)的打破：學生也是人關鍵性測試：不讓任何一個學生掉隊互聯(lián)網(wǎng)：可以提高教與學的質(zhì)量的寶貴資源 工作滿意度：雙向車道 彌補工作：堅定，但也要理解 教學媒介：如果感覺某事可能會出問題，那么它就會出問題熟記：有時是必要的 激發(fā)性觀點：建構(gòu)你的教學技能 書面作業(yè)：如何避免埋在成堆的學生作業(yè)里 家長或監(jiān)護人的聯(lián)系和參與：不要忽視任何一個家長或監(jiān)護人學校政治：*好遠離是非 保護學生和你自己：責任、安全與安保事務 記錄：規(guī)劃是通往成功之路 可靠性：好教師是可靠之人工資：不是很高，但比較穩(wěn)定 幽默感，智慧的行為：請一直微笑 學生成就：考核、等級鑒定和成績報告的重要性與責任 學生的學習：如果學生不按我們教的方式學習，那么我們就必須順應他們學的方式 學科知識：做信息泉眼還是教育中介? 教學資源和課本：不夠理想，有時甚至是遠遠不足 可教時刻：注意識別，把握機遇，充分利用這個時刻 慎入教師休息室 以飽滿的熱情擁抱整個學校 課堂問的過渡：一個難以掌握的技巧 你工作的地方：當為之驕傲 校長來聽的堂課 你的專業(yè)檔案袋與個人工作記錄 后記 參考文獻與推薦閱讀材料