**章 幼兒美術教育的基本理論 **節 幼兒美術教育與幼兒發展 一、幼兒美術及其特征 二、幼兒美術與幼兒心理發展 三、兒童美術教育的意義 第二節 完整的幼兒美術教育觀及其內涵 一、完整的幼兒美術教育觀 二、以完整的幼兒美術教育觀為指導處理幾對關系 第三節 幼兒美術教育目標解讀 一、《綱要》中藝術領域的目標與要求 二、《指南》中美術領域目標的解讀 三、幼兒美術教育目標的分析 第四節 《指南》對當今幼兒美術教育的啟示 一、基于《指南》審視幼兒美術教育 二、《指南》對幼兒美術教育的啟示 三、《指南》視野下的各領域融合 第二章 中外兒童美術教育理論簡介 **節 中國兒童美術教育相關理論 一、以陳鶴琴為代表的早期兒童美術教育思想 二、以屠美如為代表的20世紀后期的兒童美術教育思想 第二節 日本兒童美術教育的相關理論 一、以山本鼎為代表的大正時期兒童美術自由教育思想 二、二戰后的日本兒童美術教育思想 第三節 西方兒童美術教育相關理論 一、阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論 二、里德的藝術與教育完全交融的理論 三、艾修勒和哈特薇克的“美術是兒童人格表現”的理論 四、古迪納夫和哈里斯的“美術是兒童智力發展水平指標”的理論 五、加德納的多元智能理論 第三章 幼兒美術能力的發展 **節 幼兒美術能力發展的階段 一、幼兒繪畫能力的發展 二、幼兒手工能力的發展 三、兒童美術欣賞能力的發展 第二節 幼兒美術創作的心理過程 一、幼兒美術創作心理過程 二、幼兒美術創作的三個階段 第三節 幼兒美術創作中教、學、用的關系 一、幼兒美術創作中的“教” 二、幼兒美術創作中的“學” 三、幼兒美術創作中的“用” 第四章 幼兒美術教學活動設計（上） **節 幼兒美術教學活動目標的確定 一、幼兒美術教育目標構成 二、幼兒美術教學活動目標撰寫要求 三、幼兒美術教學活動目標撰寫的案例與分析 第二節 幼兒美術教學活動內容的選定 一、美術教學活動內容選定的依據 二、幼兒美術教育的具體內容的選定 第三節 幼兒美術教學活動準備 一、幼兒美術教學活動的經驗準備 二、幼兒美術教學活動材料準備 第四節 常用的幼兒美術教學方法 一、講授法 二、談話法 三、討論法 四、演示法 五、練習法 六、嘗試探究法 第五章 幼兒美術教學活動設計（下） **節 幼兒美術教學活動設計的過程模型 一、幼兒美術教學活動的構成 二、以美術技能教學為主要內容的美術教學過程設計 三、以美術表現為主的美術教學過程設計 四、美術欣賞教學過程設計 第二節 幼兒美術教學活動設計案例的格式 一、活動名稱 二、活動目標 三、活動準備 四、活動過程 五、活動反思 第三節 幼兒美術教學活動設計的評價 一、幼兒美術教學活動評價方案設計 二、幼兒美術教學活動評價工具設計 三、幼兒美術教學活動評價的反饋與修正 第四節 幼兒美術教學活動設計案例與評析 一、繪畫教學案例 二、手工教學案例 三、美術欣賞案例 第六章 幼兒美術教學活動的組織 **節 幼兒美術教學活動組織的原則 一、愉悅性原則 二、審美性原則 三、體驗性原則 四、創造性原則 五、個性化原則 第二節 幼兒美術教學活動組織存在的問題 一、對美術教育的目的認識不清,強調模仿和再現 二、追求技能技巧的提高，忽視創造性的發揮 三、教學活動過程中幼兒自由表達和藝術體驗的缺失 四、缺乏“主題”背景和經驗，美術教學活動孤立地開展 五、教學形式、教學方法單一化 第三節 幼兒美術教學活動組織策略 一、教學的策略 二、組織策略 第七章 幼兒美工區域活動設計與組織 **節 幼兒美工區域活動基本流程 一、材料采集 二、材料加工 三、圖紙設計 四、作品制作 五、作品處置 六、環境管理 第二節 幼兒美工區域活動的特征 一、兒童性 二、全程性 三、情境性 四、游戲性 第三節 幼兒美工區域活動創設策略與組織技巧 一、幼兒美工區域活動創設策略 二、幼兒美工區域活動組織技巧 第四節 幼兒美工區域活動舉例 一、石玩坊 二、布藝 三、色彩實驗 第八章 幼兒美術教育評價 **節 幼兒美術教育評價的概述 一、幼兒美術教育評價的內涵 二、幼兒美術教育評價的意義 第二節 幼兒美術教育評價的內容 一、幼兒美術作品的評價 二、幼兒美術學習與創作過程的評價 第三節 幼兒美術教育評價的方法 參考文獻 后記