**章　緒論
**節　研究背景
第二節　研究問題與研究目的
第三節　關鍵概念的界定
第二章　國內外研究概述
**節　國外研究概述
第二節　國內研究概述
第三章　研究設計
**節　研究對象
第二節　研究內容與研究方法
第三節　研究工具的開發
第四節　研究過程
第四章　六國數學課程標準概述
**節　中國數學課程標準概述
第二節　美國數學課程標準概述
第三節　英國數學課程標準概述
第四節　澳大利亞數學課程標準概述
第五節　芬蘭數學課程標準概述
第六節　新加坡數學課程標準概述
第七節　六國數學課程標準概況的比較研究
第五章　六國數學課程標準的內容分布
**節　中國數學課程標準的內容分布
第二節　美國數學課程標準的內容分布
第三節　英國數學課程標準的內容分布
第四節　澳大利亞數學課程標準的內容分布
第五節　芬蘭數學課程標準的內容分布
第六節　新加坡數學課程標準的內容分布
第七節　六國數學課程標準內容分布的比較研究
第六章　六國數學課程標準的認知要求
第七章　基于統一標準編碼的內容分布比較研究
**節　基于統一標準編碼的中國數學課程標準內容分布
第二節　基于統一標準編碼的美國數學課程標準內容分布
第三節　基于統一標準編碼的英國數學課程標準內容分布
第四節　基于統一標準編碼的澳大利亞數學課程標準內容分布
第五節　基于統一標準編碼的芬蘭數學課程標準內容分布
第六節　基于統一標準編碼的新加坡數學課程標準內容分布
第七節　基于統一標準編碼的六國數學課程標準內容分布的比較研究
第八章　基于統一標準編碼的認知要求比較研究
**節　基于統一標準編碼的中國數學課程標準的認知要求
第二節　基于統一標準編碼的美國數學課程標準的認知要求
第三節　基于統一標準編碼的英國數學課程標準的認知要求
第四節　基于統一標準編碼的澳大利亞數學課程標準的認知要求
第五節　基于統一標準編碼的芬蘭數學課程標準的認知要求
第六節　基于統一標準編碼的新加坡數學課程標準的認知要求
第七節　基于統一標準編碼的六國數學課程標準認知要求的比較研究
第九章　研究結論
**節　六國數學課程標準組織結構的異同
第二節　六國數學課程標準內容分布的異同
第三節　六國數學課程標準認知要求的異同
第十章　啟示與反思
**節　研究啟示與建議
第二節　研究創新
第三節　研究展望
結語
附錄　統一的二維編碼體系框架中英對照表