0-2歲元氣寶寶·好習(xí)慣系列:咦,這是誰呢?(繪本) 內(nèi)容簡介

為什么這套書要叫“元氣寶寶系列”呢？我們現(xiàn)在所說的“元氣”，*初為中醫(yī)學(xué)名詞、中國哲學(xué)術(shù)語，實為“元炁”，泛指宇宙自然之氣、人的精神，精氣。《辭海》：“元氣 ，亦稱‘原氣’，指人體組織、器官生理功能的基本物質(zhì)與活動能力”，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所稱人體新陳代謝。 “元氣” 在日文漢字中寫作“元気”，意為“健康”，大概可以理解成“活潑的、火力的、干勁十足的”。
那么，元氣寶寶我們可以理解為身體健康、不挑食愛運(yùn)動、衛(wèi)生習(xí)慣好、反應(yīng)敏捷、開朗樂觀、充滿愛心的寶寶。而這套繪本正是從這些*貼近寶寶的主題下手，為80、90后的酷爸辣媽提供的一套打造元氣寶貝的繪本。
不同年齡段的孩子，身心發(fā)展?fàn)顩r和語言行為特征是截然不同的。0-2歲的寶寶，由于自身語言能力發(fā)展剛剛起步，親子共讀對培養(yǎng)寶寶初步的閱讀興趣顯得尤為重要。
美國著名兒童心理學(xué)家佛羅倫薩·薩拉·古納夫認(rèn)為：幼兒自出生至3歲，形象思維占*優(yōu)勢，簡單地說，就是對具體的形象更為感興趣。1歲前后偏好圖形輪廓清晰、對比強(qiáng)烈、面積大的圖形。色彩而言，0-2歲幼兒大多喜歡偏好飽和度高、鮮艷明亮、視覺沖擊力強(qiáng)的色彩。在《美味猜一猜》《蔬菜大家族》里面的蔬菜形象就非常鮮明討喜：圓溜溜的番茄、長長的帶刺的黃瓜，兩頭尖尖的紅薯……不僅教會孩子認(rèn)識各種各樣的蔬菜和顏色，并且通過數(shù)字游戲、猜謎游戲等趣味方式來增進(jìn)幼兒對各種各樣蔬菜、水果等綠色食品的好感度。
0-2歲是幼兒語言發(fā)展的快速成長時期，日本的圖畫書之父松居直說："就孩子的書來說，語言極為重要。通俗易懂的語言、令人快樂的語言、戲劇化的語言，能引起孩子們的一些體驗，并讓他們有所共鳴”。
繪本語言應(yīng)盡量做到貼近生活、淺顯易懂，即口語化語言，比如擬聲詞為主的短句（在《咕嚕咕嚕》里面，全書都是以“咕嚕咕嚕”蔬菜滾下山坡的擬聲詞為主）；帶有問答互動的短句（如《洗澡啦，洗澡啦》里面，會不停地問：“誰是泥寶寶呀？”一問一答，帶有強(qiáng)烈的互動游戲感）; 1 1構(gòu)架的簡單句（如，名詞 動詞，——豌豆先生滾啊滾，形容詞 名詞——軟軟的撲撲);和生活緊密相關(guān)的句子(如，洗澡啦，吃光啦)。而太長復(fù)雜的句子、離生活太遠(yuǎn)的語言，無論寫得多么動人，都不會吸引0-2歲的寶寶。同時，孩子在朗朗上口的趣味語言中養(yǎng)成了愛洗澡、吃蔬菜等生活好習(xí)慣。
《咦，這是誰呢？》采用了一些挖洞等特殊工藝，在閱讀的同時，看到圖畫重疊后產(chǎn)生的另一種可能性，非常符合低幼兒童的閱讀心理。0-3歲寶寶天生熱愛“游戲”，喜歡“玩”，追求“動感刺激”的特點，使得夸張、有趣、有意思的東西，總能在*時間吸引他們的注意力。為什么這套書要叫“元氣寶寶系列”呢？我們現(xiàn)在所說的“元氣”，*初為中醫(yī)學(xué)名詞、中國哲學(xué)術(shù)語，實為“元炁”，泛指宇宙自然之氣、人的精神，精氣。《辭海》：“元氣 ，亦稱‘原氣’，指人體組織、器官生理功能的基本物質(zhì)與活動能力”，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所稱人體新陳代謝。 “元氣” 在日文漢字中寫作“元気”，意為“健康”，大概可以理解成“活潑的、火力的、干勁十足的”。
那么，元氣寶寶我們可以理解為身體健康、不挑食愛運(yùn)動、衛(wèi)生習(xí)慣好、反應(yīng)敏捷、開朗樂觀、充滿愛心的寶寶。而這套繪本正是從這些*貼近寶寶的主題下手，為80、90后的酷爸辣媽提供的一套打造元氣寶貝的繪本。
不同年齡段的孩子，身心發(fā)展?fàn)顩r和語言行為特征是截然不同的。0-2歲的寶寶，由于自身語言能力發(fā)展剛剛起步，親子共讀對培養(yǎng)寶寶初步的閱讀興趣顯得尤為重要。
美國著名兒童心理學(xué)家佛羅倫薩·薩拉·古納夫認(rèn)為：幼兒自出生至3歲，形象思維占*優(yōu)勢，簡單地說，就是對具體的形象更為感興趣。1歲前后偏好圖形輪廓清晰、對比強(qiáng)烈、面積大的圖形。色彩而言，0-2歲幼兒大多喜歡偏好飽和度高、鮮艷明亮、視覺沖擊力強(qiáng)的色彩。在《美味猜一猜》《蔬菜大家族》里面的蔬菜形象就非常鮮明討喜：圓溜溜的番茄、長長的帶刺的黃瓜，兩頭尖尖的紅薯……不僅教會孩子認(rèn)識各種各樣的蔬菜和顏色，并且通過數(shù)字游戲、猜謎游戲等趣味方式來增進(jìn)幼兒對各種各樣蔬菜、水果等綠色食品的好感度。
0-2歲是幼兒語言發(fā)展的快速成長時期，日本的圖畫書之父松居直說："就孩子的書來說，語言極為重要。通俗易懂的語言、令人快樂的語言、戲劇化的語言，能引起孩子們的一些體驗，并讓他們有所共鳴”。
繪本語言應(yīng)盡量做到貼近生活、淺顯易懂，即口語化語言，比如擬聲詞為主的短句（在《咕嚕咕嚕》里面，全書都是以“咕嚕咕嚕”蔬菜滾下山坡的擬聲詞為主）；帶有問答互動的短句（如《洗澡啦，洗澡啦》里面，會不停地問：“誰是泥寶寶呀？”一問一答，帶有強(qiáng)烈的互動游戲感）; 1 1構(gòu)架的簡單句（如，名詞 動詞，——豌豆先生滾啊滾，形容詞 名詞——軟軟的撲撲);和生活緊密相關(guān)的句子(如，洗澡啦，吃光啦)。而太長復(fù)雜的句子、離生活太遠(yuǎn)的語言，無論寫得多么動人，都不會吸引0-2歲的寶寶。同時，孩子在朗朗上口的趣味語言中養(yǎng)成了愛洗澡、吃蔬菜等生活好習(xí)慣。
《咦，這是誰呢？》采用了一些挖洞等特殊工藝，在閱讀的同時，看到圖畫重疊后產(chǎn)生的另一種可能性，非常符合低幼兒童的閱讀心理。0-3歲寶寶天生熱愛“游戲”，喜歡“玩”，追求“動感刺激”的特點，使得夸張、有趣、有意思的東西，總能在*時間吸引他們的注意力。
《送你一朵小小花》《我好喜歡你》《痛痛痛！》以親人、朋友、玩偶為互動對象，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，培養(yǎng)建立起人生*初的社交秩序，同時傳遞出生命中的關(guān)愛、善良、安全感建立的重要性。