**章　做掌握專業發展主動權的教師 **節　要有明確的個人規劃 問題1：我被“規劃”了，沒有一點兒自己的時間，如何進行專業發展？ 第二節　讓自己的規劃有用 問題2：我辛辛苦苦制定的規劃一點兒用都沒有，和園里的規劃矛盾怎么辦？ 第二章　做同事接納的教師 **節　心中有他人 問題3：我工作那么努力，為幼兒園上了那么多公開課，外面的教師都要拜我為師，可為什么大家選搭班人員時都不要我？ 第二節　請假要有選擇 問題4：園里有接待任務，我能請假做伴娘嗎？ 第三節　要尊重老教師 問題5：老教師太嚴厲了，動不動就批評人，我不想和老教師在一個班。 第四節　要學會與保育員溝通 問題6：班級中的保育員總是喜歡做老師的事情，而不做自己的事情，我該怎么辦？保育員年紀比我大，我該怎么管理？ 第三章　做領導了解的教師 **節　在集體中積極表達自己的觀點 問題7：領導，關于這件事，年輕人可否發言，我能否談談我的想法？ 第二節　主動找上級談心 問題8：領導，我能找你談談我的看法嗎？ 第三節　幫上級分憂 問題9：領導，我才工作不到兩年，還不能擔任主班教師吧？ 第四章　做家長認可的教師 **節　要主動引領家長的認識 問題10：家長不相信老師，要調監控看，還要復制視頻，甚至要時時監控教師。教師覺得太委屈了。教師到底還有沒有教育權？ 第二節　和家長保持合適的距離 問題11：教師能不能與部分家長一起外出游玩？ 第三節　積極管理自己的情緒 問題12：我沒有錯，為什么要道歉？ 第五章　做讓孩子喜歡的教師 **節　讓每一個孩子都感到自己是被喜歡的 問題13：我認為自己對每個孩子都是一樣的喜歡，為什么家長依然說我偏愛個別孩子？ 第二節　喜歡“淘氣”的孩子 問題14：老師，請將我們孩子的座位安排在離憨憨遠一些的地方，不然孩子經常會被憨憨欺負。既然班級中這么多孩子受到憨憨的欺負，為什么幼兒園還不讓他回家？ 第三節　喜歡“難纏家長”的孩子 問題15：有的家長很難纏，一天到晚給老師添“麻煩”，?什么老師還要喜歡他們的孩子呢？ 第六章　做會上課的教師 **節　循序漸進地激趣是前提 問題16：每次上公開課都沒有取得好的效果，常常是教師很努力，幼兒很疲憊，怎么辦？ 第二節　教學之功，貴在引導 102 問題17：教學都倡導發揮幼兒主體作用，每個環節都讓幼兒自己去探索思考。那么，幼兒還需要教師引導嗎？ 第三節　幼兒自主創造和教師示范指導都重要 問題18：在美術教學中，如何處理幼兒自主創造和教師示范指導的關系？ 第七章　做會指導區域活動的教師 **節　區域活動指導 問題19：區域活動是讓幼兒自主活動，教師應如何指導？ 第二節　區域材料的設計和投放 問題20：我們經常不知道提供怎樣的區域材料幼兒才感興趣。區域材料的提供有什么線索或規律？ 第三節　區域環境創設轉變 問題21：已經有了班級主題環境，還需要創設區域環境嗎？這么做不僅重復，而且增加了教師的工作量。區域環境創設有沒有捷徑呢？教師該怎么做呢？ 第八章　做會生成課程的教師 **節　從收拾玩具事件生成課程 問題22：從生活事件中可以生成課程嗎？怎樣生成？ 第二節　從組合運動玩具生成課程 問題23：大型組合運動玩具怎么玩？ 第三節　幼兒的需要是首要依據 問題24：怎樣判斷該采用集體教學還是區域教學，該采用預成課程還是生成課程，該從區域中生成課程還是從集體教學中生成課程呢？ 157 第九章　做數字化的教師 **節　數字化設備使用原則 問題25：幼兒園應該增添多少數字化設備？該增添哪些設備？家長不愿意使用怎么辦？幼兒使用時應遵守哪些規則？ 第二節　區域中數字化資源的運用策略 問題26：在區域中如何利用數字化資源？有哪些具體的策略？ 第三節　建立有控制地使用數字化產品的意識 問題27：如何教會幼兒有控制地使用設備，讓幼兒自覺地遵守使用iPad和上網的時間規定？ 第十章　做善用資源的教師 **節　學習專業標準，建立正確的技能觀 問題28：我的技能技巧不足，唱歌、跳舞和繪畫都不行，我如何做一個合格的教師？ 第二節　廣用資源，尋找能給予自己幫助的平臺 問題29：我所處幼兒園的整體文化水平、專業水平偏低，沒有“師傅”帶，我該怎么辦？ 第三節　因地制宜，*大化地運用本地區的資源 問題30：現在網絡發達，數字化設備層出不窮，但是，我身處貧窮落后地區，沒有網絡和數字化設備，怎么辦？