序 **章導論 **節(jié)選題緣由 一、實踐的叩問 二、研究的期盼 第二節(jié)文獻綜述 一、國外的研究現(xiàn)狀與趨勢 二、國內(nèi)的研究現(xiàn)狀與趨勢 第三節(jié)研究方法 第四節(jié)研究框架 第二章人是個體性與公共性的張力性存在 **節(jié)個體社會化與社會個體化中的人 一、個體社會化與公共性的歧變 二、個體性與個體化的必由之路 第二節(jié)公共性是包容個體差異的多元共在 一、中西方文化中“公”的觀念 二、公共性是一個多維立體的概念 三、教育公共性是教育的首要特質(zhì) 第三節(jié)公共人是基于個體性與公共性張力的自我實現(xiàn) 一、主體性的現(xiàn)代性困局 二、主體自我實現(xiàn)的新探索 三、公共人的現(xiàn)代特質(zhì) 第三章學校教育中個體人的膨脹與公共人的衰落 **節(jié)學校管理中的“集體人格化” 一、學校管理的合法性危機 二、校園觀察之管理者的學校 第二節(jié)學校教育中的“群體極化” 一、學校教育中的選擇題 二、校園觀察之教師的群體極化 第三節(jié)校園生活中的學生個體化 一、校園生活中的個體無奈 二、校園觀察之學生的N種表情 第四章個體公共性缺失的歷史回溯 **節(jié)學校教育價值追求的公共性審視 一、不同時期學校教育對“公”的追求 二、當前學校教育價值追求的公共性歧變 第二節(jié)學校教育內(nèi)容的公共性考察 一、學校教育中知識的歷史變遷 二、當前學校教育中的知識危機 第三節(jié)學校教育制度的公共性考察 一、我國古代教育制度的公共性考察 二、當前學校教育制度的公共性審視 第五章個體公共性缺失的現(xiàn)實追問 **節(jié)個體公共性的社會轉(zhuǎn)型之惑 一、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型推動個體的資源化 二、政治轉(zhuǎn)型阻滯個體的“再嵌入” 三、文化轉(zhuǎn)型加劇個體的娛樂化 第二節(jié)個體公共性的網(wǎng)絡(luò)生活之惑 一、虛擬世界呈現(xiàn)獨特的自我 二、網(wǎng)絡(luò)行動隱含公共性之殤 第三節(jié)個體公共性的家庭教育之惑 一、家庭教育對“人”的發(fā)現(xiàn) 二、家庭教育對公共性的漠視 第六章學校教育中公共人培育的使命及其路徑 **節(jié)變革學校以謀求公共人的詩意棲居 一、走向規(guī)范性的學校 二、走向公共空間的學校 三、走向正義的學校 四、走向文化的學校 第二節(jié)優(yōu)化課程以支撐公共人的現(xiàn)實成長 一、公共性課程是彰顯意義的課程 二、公共性課程是尋求整合的課程 三、公共性課程是開放互動的課程 四、公共性課程是促成行動的課程 第三節(jié)創(chuàng)建共同體以完善公共人的培育機制 一、教師共同體重塑學校教育的公共性 二、學生共同體彰顯校園生活的公共性 三、學校共同體探索公共人培育的綠色通道 第四節(jié)公共人培育的“人”之叩問 一、發(fā)展“人的經(jīng)濟”，培育公共責任 二、推進民主政治，促成公共參與 三、回歸人的文化，涵養(yǎng)公共情懷 參考文獻 索引 后記