**部分　創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)力/1
公平競(jìng)爭(zhēng)，不破壞征服/3
思考過的知識(shí)才能活用/5
學(xué)習(xí)不分“課內(nèi)”或“課外”/7
適性發(fā)展，發(fā)揮所長/10
成功條件不在聰明，在人格特質(zhì)/12
孩子本來就是獨(dú)特的/14
一定要有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？ /17
有多少孩子因?yàn)槲覀兊臒o知，黯淡一生/19
戲劇和小說可啟迪人心/22
從史書中體會(huì)人生道理/25
考試靠自己，不必鉆轎底/28
會(huì)做夢(mèng)的孩子有創(chuàng)意/31
尊重帶來自重自愛/34
教育是*強(qiáng)大的力量/37
自卑的人，才需要傷害他人/40
是誰扼殺了孩子的創(chuàng)意？ /43
多給孩子一點(diǎn)發(fā)呆的時(shí)間/46
關(guān)鍵時(shí)刻要跟著直覺走/49
效法喬布斯的不同凡想/51
第二部分　決勝未來的腦實(shí)力/55
能適應(yīng)新情境才是智慧/57
迷信社會(huì)應(yīng)有科學(xué)態(tài)度/59
失之毫厘，差之千里/61
自知需要高度智慧/64
閑聊代表相互示好與結(jié)盟/66
把握兒童情緒發(fā)展的大腦敏感期/68
突破窠臼，創(chuàng)造新的可能性/70
誰說人是理性的？ /72
破解幻象與神跡/74
悲觀并不是全然無用/76
你也被政客洗腦了嗎？ /78
不相干，其實(shí)很相干/80
腦造影讓我們更了解生命意涵/83
掃描大腦，真實(shí)意圖無所遁形/86
古人的智慧可以掛回墻上了/89
選擇愈多愈不快樂？ /92
網(wǎng)絡(luò)閱讀改變了大腦/95
在網(wǎng)絡(luò)世界里，無法學(xué)會(huì)有效溝通/98
不理性的樂觀影響決策/101
模仿是自動(dòng)化歷程/103
第三部分　美好生活的幸福力/107
成就大事，從小地方做起/109
多點(diǎn)鼓勵(lì)，少些責(zé)備/111
做你喜歡的事，喜歡你做的事/113
盡力使別人更幸福/115
用“心”吸引人才/117
自然生態(tài)與觀光發(fā)展可以兼得/119
看見知識(shí)的力量/121
把閱讀融入生活中/123
心有期盼，便能忍受苦難/125
內(nèi)省是做人的責(zé)任/127
來自不丹的幸福啟示/129
人腦商機(jī)/131
生活有目標(biāo)，活得沒遺憾/134
一生至少做一件對(duì)別人有益的事/137
欲望有節(jié)制的人知足安樂/139
大學(xué)生應(yīng)懷抱遠(yuǎn)大志向/142
幸福由快樂的小事累積而成/144
利他就是利己/147
待人寬厚是愚蠢的？ /150
禮貌是不變的價(jià)值/153
領(lǐng)偏鄉(xiāng)孩子走進(jìn)閱讀之門/155
期待文化藝術(shù)生根茁壯/157
第四部分　公義社會(huì)的實(shí)現(xiàn)力/159
為官者當(dāng)積極作為/161
不容顢頇官僚漠視人民/163
不為一己之私操弄他人/165
換了位子，當(dāng)真就換了腦袋？ /167
執(zhí)法者不可鄉(xiāng)愿/169
匡正粗鄙下流的惡質(zhì)文化/171
“利”看得遠(yuǎn)就是“義”/173
懲治虐待外勞的幕后黑手/175
五十元買*后尊嚴(yán)/177
攻心為上比亂世用重典有效/180
行事可變通，但心中的尺不可變/183
勇敢面對(duì)不公義的事情吧/185
別當(dāng)“盲從鄰居”的選民/187
騙子奪走了我們對(duì)人的信任/190
好官出走，是人力資源的浪費(fèi)/193
別把教授當(dāng)作賊/196
學(xué)習(xí)尊重異己/198
附錄　寫給大學(xué)生的一封信/201