序語文，就應該這么教 / 魏本亞1
能領悟，享有教學幸福
1. 徹底放棄樣本分析 3
2. “讀不懂”有價值 6
3. 享受領悟的幸福 10
4. 掘開詩意的清泉 14
5. 做學生心中的對話人 17
6. 讓語文的靈魂站立起來 20
7. 用“講故事”的方法教學 24
8. 為教學提供依據(jù) 27
9. 不需顧及張大千的胡子 30
10. 不斷積累，飛躍必來 34
11. 傳授一些“文化” 38
12. 讓文本說話 41序 語文，就應該這么教 / 魏本亞 1 能領悟，享有教學幸福 1. 徹底放棄樣本分析 3 2. “讀不懂”有價值 6 3. 享受領悟的幸福 10 4. 掘開詩意的清泉 14 5. 做學生心中的對話人 17 6. 讓語文的靈魂站立起來 20 7. 用“講故事”的方法教學 24 8. 為教學提供依據(jù) 27 9. 不需顧及張大千的胡子 30 10. 不斷積累，飛躍必來 34 11. 傳授一些“文化” 38 12. 讓文本說話 41 懂取舍，展開充分活動 13. “問題”來自學生 47 14. 設計學生自己的活動 50 15. 充分調動學生的感受 53 16. 把握文本生命的形式 56 17. 關注作者自我的表現(xiàn) 60 18. 體會那顆“敏感的心” 63 19. 科學構建學習的時空 67 20. 明確教學的側重點 71 21. 不能游離于文本之外 74 22. 來支優(yōu)美的華爾茲 78 23. 找對一把萬能鑰匙 82 24. 考慮學習的預期結果 86 25. 一個也不能少 89 26. 與文本的聯(lián)系再緊密一些 92 會設計，提升思維能力 27. 就文本本身而解讀“背景” 97 28. 回到事實真相上來 100 29. 看出文本的姿態(tài) 103 30. 跨過“背景”這道坎 107 31. 不必“到處逢人說項斯” 111 32. 要把“水草”放到“水中” 114 33. 擦亮自己的雙眸 117 34. 讓學生自己去學會利用 120 35. “走近作者”要適逢其時 123 36. 為需要而“知人論世” 126 37. 尋找難易的平衡點 129 38. 避免犯“低級錯誤” 132 39. 切合實際的才是*好的 136 40. 在不知不覺中受用著 139 41. 以舊啟新，打開思維通道 142 42. 為新的學習定位 146 43. 建構起深入學習的輔助體系 149 44. 準確概括學習內容 153 45. “結語”要能映照目標 156 46. 進一步拓展思維空間 159 47. 設計好到達目標的旅程 163 48. 以實現(xiàn)文本意義為旨歸 166 49. 不能偏離預設的軌道 169 50. 通過語言來進行 174 51. 把思維引向文本之內 178 52. 目的應是為了語文 181 53. 減少提問，增加活動 185 54. 所問要能方便應答 188 55. 在暗處尋找亮光 192 56. 讓好問題一直活下去 196 知聚焦，明確語文根本 57. 抓住“鳳頭”教語言 203 58. 在范本學習中培養(yǎng)語感 207 59. 教語文就是教語言 210 60. 從“善于讀題”開始 213 61. 將“讀題”進行到底 217 62. 在“讀題”中學會擬題 220 63. 立足題旨教“文眼” 223 64. 聚焦文中映照之眼 226 65. 避免貧乏化理解 230 66. 讓學生自己閱讀與注意 235 67. 從情感表現(xiàn)性把握形象 238 68. 不舍棄“一千個哈姆雷特” 242 69. 既能“入內”，又能“出外” 246 跋 回到語文的故鄉(xiāng) 249信息