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教學(xué)檔案包:教學(xué)質(zhì)量提高與職稱晉升實(shí)用指南 版權(quán)信息
- ISBN：9787567125131
- 條形碼：9787567125131 ; 978-7-5671-2513-1
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
教學(xué)檔案包:教學(xué)質(zhì)量提高與職稱晉升實(shí)用指南 本書(shū)特色
日益緊縮的預(yù)算迫使各高校更加關(guān)注每位教學(xué)人員的教學(xué)有效性。教師們有責(zé)任提供材料來(lái)證明自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)機(jī)構(gòu)是否有辦法完善教學(xué)責(zé)任體系？答案是肯定的。有一種解決方法是使用教學(xué)檔案包。這種方法已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到越來(lái)越多的認(rèn)可與尊重?，F(xiàn)今，近4000所高校正在使用或嘗試使用檔案包。
教學(xué)檔案包是什么？
教學(xué)檔案包是用事實(shí)對(duì)一位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)成就進(jìn)行客觀描述，包括集中展示有關(guān)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)質(zhì)量的文件和材料。檔案包涵蓋了豐富的內(nèi)容，包括教學(xué)技能、態(tài)度、理念和方法。
教學(xué)檔案包被認(rèn)為是體現(xiàn)和記錄教學(xué)學(xué)術(shù)的一種方式，在國(guó)際上已越來(lái)越普遍應(yīng)用于各教育階段的教師專業(yè)發(fā)展中。教學(xué)檔案包制度已成為教師發(fā)展特別是新教師發(fā)展的主要制度，成為決定教師職稱晉升和促進(jìn)教學(xué)水平提高不可或缺的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。日益緊縮的預(yù)算迫使各高校更加關(guān)注每位教學(xué)人員的教學(xué)有效性。教師們有責(zé)任提供材料來(lái)證明自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)機(jī)構(gòu)是否有辦法完善教學(xué)責(zé)任體系？答案是肯定的。有一種解決方法是使用教學(xué)檔案包。這種方法已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到越來(lái)越多的認(rèn)可與尊重?，F(xiàn)今，近4000所高校正在使用或嘗試使用檔案包。
教學(xué)檔案包是什么？
教學(xué)檔案包是用事實(shí)對(duì)一位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)成就進(jìn)行客觀描述，包括集中展示有關(guān)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)質(zhì)量的文件和材料。檔案包涵蓋了豐富的內(nèi)容，包括教學(xué)技能、態(tài)度、理念和方法。
教學(xué)檔案包被認(rèn)為是體現(xiàn)和記錄教學(xué)學(xué)術(shù)的一種方式，在國(guó)際上已越來(lái)越普遍應(yīng)用于各教育階段的教師專業(yè)發(fā)展中。教學(xué)檔案包制度已成為教師發(fā)展特別是新教師發(fā)展的主要制度，成為決定教師職稱晉升和促進(jìn)教學(xué)水平提高不可或缺的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
《教學(xué)檔案包：教學(xué)質(zhì)量提高與職稱晉升實(shí)用指南》（第四版）為美國(guó)Wiley出版的The
Teaching Portfolio: A Practical Guide to Improved Performance and Promotion/Tenure Decisions (FOURTH
EDITION)的簡(jiǎn)體中文版，詳細(xì)介紹了制作教學(xué)檔案包的每一個(gè)步驟、教學(xué)檔案包的內(nèi)容、使用教學(xué)檔案包的成功范例，以及通過(guò)實(shí)踐證明廣泛使用的教學(xué)檔案包模板等，并提出了經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的改善教學(xué)檔案包的建議。本書(shū)對(duì)于大學(xué)教師特別是新教師的培訓(xùn)發(fā)展具有重要的參考價(jià)值。信息
教學(xué)檔案包:教學(xué)質(zhì)量提高與職稱晉升實(shí)用指南 內(nèi)容簡(jiǎn)介
全球知名學(xué)術(shù)出版商之一Wiley原版全文引進(jìn) 紐約佩斯大學(xué)榮譽(yù)教授、高等教育咨詢顧問(wèn)彼得•賽爾丁博士，為你破解教學(xué)檔案包的秘密 為爭(zhēng)取職稱晉升和終身教職的大學(xué)教師提供必要知識(shí)和實(shí)用模板
教學(xué)檔案包:教學(xué)質(zhì)量提高與職稱晉升實(shí)用指南 目錄
**部分
教學(xué)檔案包的內(nèi)涵、創(chuàng)建原因和方法
**章教學(xué)檔案包的概述
第二章教學(xué)檔案包的項(xiàng)目選擇
第三章教學(xué)檔案包的準(zhǔn)備
第四章教學(xué)檔案包的創(chuàng)建步驟
第五章 合作的重要性第六章教學(xué)檔案包的改進(jìn)建議
第七章教學(xué)檔案包的評(píng)價(jià)
第八章常見(jiàn)問(wèn)題答疑
第九章提高教學(xué)質(zhì)量的電子檔案包（莫妮卡·A.戴文娜斯）
第十章臨床教育檔案包
（安娜麗絲·索倫蒂諾）
第二部分**部分 教學(xué)檔案包的內(nèi)涵、創(chuàng)建原因和方法 **章 教學(xué)檔案包的概述 第二章 教學(xué)檔案包的項(xiàng)目選擇 第三章 教學(xué)檔案包的準(zhǔn)備 第四章 教學(xué)檔案包的創(chuàng)建步驟 第五章 合作的重要性第六章 教學(xué)檔案包的改進(jìn)建議 第七章 教學(xué)檔案包的評(píng)價(jià) 第八章 常見(jiàn)問(wèn)題答疑 第九章 提高教學(xué)質(zhì)量的電子檔案包（莫妮卡·A.戴文娜斯） 第十章 臨床教育檔案包 （安娜麗絲·索倫蒂諾） 第二部分 教學(xué)檔案包的用途 第十一章 馬里蘭洛約拉大學(xué)的教學(xué)檔案包（彼得·雷內(nèi)爾-阿里夫） 第十二章 與馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校的研究生們探討教學(xué)檔案包的未來(lái) （馬修·L.歐雷特） 第十三章 在埃爾金社區(qū)學(xué)院發(fā)展教學(xué)檔案包：早期階段 （金伯利·塔弗） 第十四章 在佛羅里達(dá)海灣海岸大學(xué)實(shí)施教學(xué)檔案包 （多拿·普萊斯·亨利） 第十五章 教學(xué)檔案包的評(píng)審：一位教務(wù)長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)事務(wù)副校長(zhǎng)的思考 （羅納德·B.托爾） 第三部分 不同學(xué)科的檔案包范例第十六章 生物科學(xué)（瑪莎·S.羅森塔爾） 第十七章 化學(xué)與生物化學(xué)（大衛(wèi)·E.史密斯） 第十八章 化學(xué)與數(shù)學(xué)（理查德·施納肯伯格） 第十九章 傳播學(xué)與哲學(xué)（瑪麗·佩拉克·沃爾什） 第二十章 英語(yǔ)與傳播學(xué)（瑪格麗特·洛林） 第二十一章 家庭與消費(fèi)者科學(xué)（伊薩·L.戴弗爾） …… 參考文獻(xiàn) 信息
教學(xué)檔案包的內(nèi)涵、創(chuàng)建原因和方法
**章教學(xué)檔案包的概述
第二章教學(xué)檔案包的項(xiàng)目選擇
第三章教學(xué)檔案包的準(zhǔn)備
第四章教學(xué)檔案包的創(chuàng)建步驟
第五章 合作的重要性第六章教學(xué)檔案包的改進(jìn)建議
第七章教學(xué)檔案包的評(píng)價(jià)
第八章常見(jiàn)問(wèn)題答疑
第九章提高教學(xué)質(zhì)量的電子檔案包（莫妮卡·A.戴文娜斯）
第十章臨床教育檔案包
（安娜麗絲·索倫蒂諾）
第二部分**部分 教學(xué)檔案包的內(nèi)涵、創(chuàng)建原因和方法 **章 教學(xué)檔案包的概述 第二章 教學(xué)檔案包的項(xiàng)目選擇 第三章 教學(xué)檔案包的準(zhǔn)備 第四章 教學(xué)檔案包的創(chuàng)建步驟 第五章 合作的重要性第六章 教學(xué)檔案包的改進(jìn)建議 第七章 教學(xué)檔案包的評(píng)價(jià) 第八章 常見(jiàn)問(wèn)題答疑 第九章 提高教學(xué)質(zhì)量的電子檔案包（莫妮卡·A.戴文娜斯） 第十章 臨床教育檔案包 （安娜麗絲·索倫蒂諾） 第二部分 教學(xué)檔案包的用途 第十一章 馬里蘭洛約拉大學(xué)的教學(xué)檔案包（彼得·雷內(nèi)爾-阿里夫） 第十二章 與馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校的研究生們探討教學(xué)檔案包的未來(lái) （馬修·L.歐雷特） 第十三章 在埃爾金社區(qū)學(xué)院發(fā)展教學(xué)檔案包：早期階段 （金伯利·塔弗） 第十四章 在佛羅里達(dá)海灣海岸大學(xué)實(shí)施教學(xué)檔案包 （多拿·普萊斯·亨利） 第十五章 教學(xué)檔案包的評(píng)審：一位教務(wù)長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)事務(wù)副校長(zhǎng)的思考 （羅納德·B.托爾） 第三部分 不同學(xué)科的檔案包范例第十六章 生物科學(xué)（瑪莎·S.羅森塔爾） 第十七章 化學(xué)與生物化學(xué)（大衛(wèi)·E.史密斯） 第十八章 化學(xué)與數(shù)學(xué)（理查德·施納肯伯格） 第十九章 傳播學(xué)與哲學(xué)（瑪麗·佩拉克·沃爾什） 第二十章 英語(yǔ)與傳播學(xué)（瑪格麗特·洛林） 第二十一章 家庭與消費(fèi)者科學(xué)（伊薩·L.戴弗爾） …… 參考文獻(xiàn) 信息
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教學(xué)檔案包:教學(xué)質(zhì)量提高與職稱晉升實(shí)用指南 相關(guān)資料
《教學(xué)檔案包》（第四版）增加了實(shí)用而富有價(jià)值的內(nèi)容，是教師、系主任和學(xué)術(shù)管理人員的必讀書(shū)目。
——艾琳·W.D.赫克特（Irene W.D. Hecht）美國(guó)教育會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
本書(shū)實(shí)為一筆不可多得的智慧財(cái)富，為爭(zhēng)取職稱晉升和終身教職的教師提供了必要知識(shí)、實(shí)用建議和效仿典范。
——雷蒙德·L.卡拉布雷斯（RaymondL. Calabrese）美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)教育管理學(xué)教授
《教學(xué)檔案包》為教師制作高質(zhì)量的檔案包提供了指導(dǎo)準(zhǔn)則和效仿典范，也就檔案包的評(píng)審提出了實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。
——琳達(dá)·B.尼爾森（Linda L. Nilson）美國(guó)克萊姆森大學(xué)教學(xué)效果與創(chuàng)新部主任
本書(shū)注重反思、合理評(píng)價(jià)和合作，實(shí)用而富有啟發(fā)性，應(yīng)成為所有研究生、教師和教學(xué)管理者的必讀書(shū)目。
——約翰·蘇比薩雷塔（John Zubizarreta）美國(guó)哥倫比亞學(xué)院英語(yǔ)系教授
本書(shū)所有的擴(kuò)展內(nèi)容和新增章節(jié)都具有真實(shí)的價(jià)值，管理人員和評(píng)審委員會(huì)都能在新增內(nèi)容中找到評(píng)審檔案包的實(shí)用模板?！督虒W(xué)檔案包》（第四版）增加了實(shí)用而富有價(jià)值的內(nèi)容，是教師、系主任和學(xué)術(shù)管理人員的必讀書(shū)目。
——艾琳·W.D.赫克特（Irene W.D. Hecht）美國(guó)教育會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
本書(shū)實(shí)為一筆不可多得的智慧財(cái)富，為爭(zhēng)取職稱晉升和終身教職的教師提供了必要知識(shí)、實(shí)用建議和效仿典范。
——雷蒙德·L.卡拉布雷斯（Raymond
L. Calabrese）美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)教育管理學(xué)教授
《教學(xué)檔案包》為教師制作高質(zhì)量的檔案包提供了指導(dǎo)準(zhǔn)則和效仿典范，也就檔案包的評(píng)審提出了實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。
——琳達(dá)·B.尼爾森（Linda L. Nilson）美國(guó)克萊姆森大學(xué)教學(xué)效果與創(chuàng)新部主任
本書(shū)注重反思、合理評(píng)價(jià)和合作，實(shí)用而富有啟發(fā)性，應(yīng)成為所有研究生、教師和教學(xué)管理者的必讀書(shū)目。
——約翰·蘇比薩雷塔（John Zubizarreta）美國(guó)哥倫比亞學(xué)院英語(yǔ)系教授
本書(shū)所有的擴(kuò)展內(nèi)容和新增章節(jié)都具有真實(shí)的價(jià)值，管理人員和評(píng)審委員會(huì)都能在新增內(nèi)容中找到評(píng)審檔案包的實(shí)用模板。
——芭芭拉·赫爾努姆（Barbra Hornum）美國(guó)德雷克塞爾大學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)中心主任
本書(shū)實(shí)用性強(qiáng)、見(jiàn)解深刻且實(shí)用，為爭(zhēng)取職稱晉升、終身教職或提升教學(xué)質(zhì)量的教師提供了重要的資源。
——米歇爾·斯托克·巴克利（Michele Stocker Barkly）美國(guó)基什沃基社區(qū)學(xué)院心理學(xué)系教師
《教學(xué)檔案包》對(duì)于各級(jí)別、學(xué)科和機(jī)構(gòu)的教師而言都極有意義。本書(shū)提供了豐富而實(shí)用的指導(dǎo)準(zhǔn)則、范例和資源。
——瑪麗·迪恩·索契內(nèi)利（Mary Deane Soreinelli）美國(guó)馬薩諸塞州大學(xué)阿默斯特分校分管教師發(fā)展的副教務(wù)長(zhǎng)
教學(xué)檔案包對(duì)職稱晉升和終身教職評(píng)審委員會(huì)很有幫助，他們對(duì)教師在教學(xué)質(zhì)量和價(jià)值方面的貢獻(xiàn)有了真正理解。
——瑪莎·L.沃頓（Martha L. Wharton）美國(guó)馬里蘭洛約拉大學(xué)分管學(xué)術(shù)事務(wù)與多元化的助理副校長(zhǎng)信息
教學(xué)檔案包:教學(xué)質(zhì)量提高與職稱晉升實(shí)用指南 作者簡(jiǎn)介
彼得•賽爾丁(Peter Seldin)是美國(guó)紐約普萊森特維爾(Pleasantville)佩斯大學(xué)(Pace University)管理系榮譽(yù)教授。他是一位從事行為研究的科學(xué)家、教育家和作家，也是一位評(píng)估和培養(yǎng)教師及行政人員的專家，他還在美國(guó)及其他45個(gè)國(guó)家的350多所學(xué)院和大學(xué)擔(dān)任過(guò)高等教育咨詢顧問(wèn)。
彼得•賽爾丁是美國(guó)及國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上的知名發(fā)言人，曾在美國(guó)教育委員會(huì)組織的旨在提升系主任和院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的研討會(huì)上做過(guò)30多次發(fā)言。他就教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐和學(xué)術(shù)文化方面撰寫(xiě)了多篇文章，發(fā)表于《紐約時(shí)報(bào)》《高等教育紀(jì)事報(bào)》《變革》等。
彼得•賽爾丁共出版了16本專著，其中最近出版的著作包括：《學(xué)術(shù)檔案包》（2008年）、《教師績(jī)效評(píng)估》（2006年）、《教學(xué)檔案包》（2004年）、《行政檔案包》（2002年），和《改變中的教學(xué)評(píng)估實(shí)踐》（1999年）。
最近，彼得•賽爾丁被世界銀行聘為印度尼西亞訪問(wèn)學(xué)者。此外，他還被選為英國(guó)倫敦師范學(xué)院資深會(huì)員，這項(xiàng)殊榮只授予少數(shù)“在國(guó)際層面對(duì)高等教育有杰出貢獻(xiàn)”的教師和管理人員。
彼得•賽爾丁(Peter Seldin)是美國(guó)紐約普萊森特維爾(Pleasantville)佩斯大學(xué)(Pace University)管理系榮譽(yù)教授。他是一位從事行為研究的科學(xué)家、教育家和作家，也是一位評(píng)估和培養(yǎng)教師及行政人員的專家，他還在美國(guó)及其他45個(gè)國(guó)家的350多所學(xué)院和大學(xué)擔(dān)任過(guò)高等教育咨詢顧問(wèn)。
彼得•賽爾丁是美國(guó)及國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上的知名發(fā)言人，曾在美國(guó)教育委員會(huì)組織的旨在提升系主任和院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的研討會(huì)上做過(guò)30多次發(fā)言。他就教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐和學(xué)術(shù)文化方面撰寫(xiě)了多篇文章，發(fā)表于《紐約時(shí)報(bào)》《高等教育紀(jì)事報(bào)》《變革》等。彼得•賽爾丁共出版了16本專著，其中最近出版的著作包括：《學(xué)術(shù)檔案包》（2008年）、《教師績(jī)效評(píng)估》（2006年）、《教學(xué)檔案包》（2004年）、《行政檔案包》（2002年），和《改變中的教學(xué)評(píng)估實(shí)踐》（1999年）。
最近，彼得•賽爾丁被世界銀行聘為印度尼西亞訪問(wèn)學(xué)者。此外，他還被選為英國(guó)倫敦師范學(xué)院資深會(huì)員，這項(xiàng)殊榮只授予少數(shù)
“在國(guó)際層面對(duì)高等教育有杰出貢獻(xiàn)”的教師和管理人員。
J.伊麗莎白•米勒(J. Elizabeth Miller)是從事兒童及家庭研究的副教授，任教于美國(guó)伊利諾伊州迪卡爾布（DeKalb）的北伊利諾伊大學(xué)（NIU）。她講授家庭理論和人類發(fā)展相關(guān)課程，并指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。她共4次獲得教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
J.伊麗莎白•米勒是創(chuàng)辦北伊利諾伊大學(xué)助教培訓(xùn)項(xiàng)目的創(chuàng)辦負(fù)責(zé)人。到目前為止，該項(xiàng)目已培訓(xùn)了800多名助教。她還是美國(guó)高等教育學(xué)會(huì)婦女政黨會(huì)議的外聯(lián)主席，也是家庭關(guān)系全國(guó)委員會(huì)的董事會(huì)成員。J.伊麗莎白•米勒在美國(guó)及國(guó)際上的多個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議上做過(guò)發(fā)言，她的研究領(lǐng)域主要集中于女性主義教學(xué)、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)和提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量這三方面的相互影響。她還在指導(dǎo)教師和研究生準(zhǔn)備教學(xué)與學(xué)術(shù)檔案包方面有著廣泛的經(jīng)驗(yàn)。
J.伊麗莎白•米勒是兩本廣受好評(píng)的學(xué)術(shù)書(shū)籍的合作作者，這兩本著作是《學(xué)術(shù)檔案包》（2009年）和《家庭探索理論》（2009年）。她還在教師評(píng)估、高等教育工作與家庭、宗教與家庭、研究生指導(dǎo)等領(lǐng)域發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文或撰寫(xiě)著作的部分章節(jié)。
克萊門(mén)特•A.賽爾丁（Clement A. Seldin）是任教于美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校的教育學(xué)教授。他面向本科生和研究生開(kāi)設(shè)有關(guān)美國(guó)教育的社會(huì)基礎(chǔ)的課程。他的行政和教學(xué)工作對(duì)象包括研究生實(shí)踐項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、實(shí)習(xí)工作負(fù)責(zé)人，和區(qū)域研究和評(píng)論委員會(huì)成員。他多次獲得教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括馬薩諸塞大學(xué)杰出教學(xué)獎(jiǎng)等。
克萊門(mén)特•A.賽爾丁的研究聚焦于美國(guó)當(dāng)代教育問(wèn)題，涉及多個(gè)直接影響教師和學(xué)生生活的頗具爭(zhēng)議的教育問(wèn)題。此外，他還是高等教育教師發(fā)展專家，研究重點(diǎn)是教學(xué)和學(xué)術(shù)檔案包領(lǐng)域。
克萊門(mén)特•A.賽爾丁在美國(guó)知名教育期刊發(fā)表了30多篇文章，并且在所在地區(qū)和全國(guó)會(huì)議上宣讀了40多篇論文。他還是“教育學(xué)院項(xiàng)目”研究小組成員，該項(xiàng)目是一個(gè)歷經(jīng)數(shù)年的面向全國(guó)1200所教育學(xué)院的綜合性項(xiàng)目，由哥倫比亞大學(xué)的亞瑟•萊文負(fù)責(zé)。這項(xiàng)重大研究的成果集成了三份重要報(bào)告：《教育領(lǐng)導(dǎo)力》（2005年）、《教師教育》（2006年）和《研究者教育》（2007年）。
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