原理篇 **章 語文文本解讀導論 （3） **節 “文本解讀”的興起背景與觀念轉型 （3） 第二節 我國語文文本解讀的現狀和問題 （11） 第三節 文本解讀與閱讀教學知識更新 （16） 第二章 文本教學解讀的理論基礎 （29） **節 中外文本解讀理論發展概述 （29） 第二節 文本解讀理論的三種范型 （32） 第三節 當代文本解讀觀的變革 （37） 第四節 語文文本解讀的要素與模型 （49） 第三章 文本教學解讀的基本依據 （58） **節 文本教學解讀要遵循的原則 （58） 第二節 文本教學解讀要關注學生的學情 （63） 第三節 文本教學解讀要回到文本自身 （68） 第四節 文本教學解讀要關注閱讀策略 （79） 方法篇 第四章 語文文本解讀方法（上） （93） **節 整體感知:文本直覺與經驗激活 （93） 第二節 基于體式:文本類型與教學切入路徑 （100） 第三節 把握結構:文脈、線索與框架 （103） 第四節 分層解讀:文本層次與教學路徑 （108） 第五章 語文文本解讀方法（中） （121） 第五節 情境還原:文本內外的復雜意蘊 （121） 第六節 文本細讀:概念、著力點與教學工具 （131） 第七節 關聯推論:文本解讀中的猜測與印證 （150） 第八節 多方提問:構建解讀質疑共同體 （160） 第六章 語文文本解讀方法（下） （170） 第九節 善用批注:不動筆墨不讀書 （170） 第十節 互文參照:于群文中尋找意義坐標 （179） 第十一節 讀寫結合:原理闡釋和實施樣式 （185） 第十二節 切己體察:建立文本與讀者經驗的鏈接 （195） 應用篇 第七章 文學類文本的解讀與教學 （203） **節 詩歌的解讀與教學 （203） 第二節 散文的解讀與教學 （215） 第三節 小說的解讀與教學 （229） 第四節 戲劇的解讀與教學 （241） 第八章 實用類文本的解讀與教學 （260） **節 媒體類文本的解讀與教學 （261） 第二節 敘述類文本的解讀與教學 （270） 第三節 闡釋類文本的解讀與教學 （275） 第四節 勸說類文本的解讀與教學 （284） 第五節 非連續性文本的閱讀 （292） 第九章 古詩文的解讀與教學 （299） **節 認識文言文及其教學 （299） 第二節 古代詩詞的解讀與教學 （308） 第三節 古代散文的解讀與教學 （317） 后記 （328）