我的成長(zhǎng)之路一、從建筑小工到小學(xué)教師二、**次得獎(jiǎng)三、自主求索路四、見彩虹須經(jīng)風(fēng)雨五、我的兩次破格六、三次赴京領(lǐng)獎(jiǎng)的難忘記憶七、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的小學(xué)教師八、“適度教育”筑起我的夢(mèng)九、開到北京師范大學(xué)的適度教育研討會(huì)十、輪崗，我又踏上新的征程十一、輪崗一年后十二、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為新亮點(diǎn)我的教育觀我心中的教育教育應(yīng)不過(guò)度無(wú)不及：“適度教育”命題的誕生一、初當(dāng)校長(zhǎng)，尋找發(fā)展結(jié)合點(diǎn)二、規(guī)劃論證，提出“適度教育”命題三、對(duì)適度教育的理性思考四、教育現(xiàn)實(shí)中的不適度現(xiàn)象剖析五、現(xiàn)實(shí)救贖，適度教育研究揚(yáng)帆起航六、對(duì)校長(zhǎng)角色的理性思考適度教育的基本理念一、順其自然，適當(dāng)引導(dǎo)二、講究到位，及而不過(guò)三、主張教育精細(xì)化四、崇尚“根雕藝術(shù)”五、尊重差異，承認(rèn)不同六、面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教育公平我的教育理想捍衛(wèi)金色童年，讓更多孩子享受到適度教育一、把“適度教育”變?yōu)榻處煛靶叛觥倍⒂每茖W(xué)評(píng)價(jià)為“適度教育”導(dǎo)航三、讓“誠(chéng)信德育”為“適度教育”保底四、“綠色課堂”讓“適度教育”扎根五、“適度教育”的幸福工程六、“適度教育”促學(xué)校管理轉(zhuǎn)型七、“適度教育”讓教育歸真八、“玩風(fēng)”就是“學(xué)風(fēng)”九、我的木瓜育人情緣實(shí)施《展示性評(píng)價(jià)》，托住底兒又拔出尖兒一、為素質(zhì)教育裝上新的“導(dǎo)航儀”二、展示性評(píng)價(jià)到底怎樣進(jìn)行三、教師專業(yè)發(fā)展有了“加速器”四、讓“考試”的功能“歸位”五、讓“德育”變得生動(dòng)而實(shí)際六、展示性評(píng)價(jià)的“六大”轉(zhuǎn)變瞄準(zhǔn)適度教育目標(biāo)配制綠色育人土壤一、抑制“過(guò)度”的教育：讓師生由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”二、提升不及的教育：讓師生人人明方向有目標(biāo)三、調(diào)整錯(cuò)位的教育，讓教育回歸本真四、發(fā)展綠色的教育，構(gòu)建適度教育育人系統(tǒng)走進(jìn)教育實(shí)踐一、我的課堂——三三五語(yǔ)文教學(xué)模式二、校本教研與學(xué)校管理——“三全科研型”學(xué)校管理模式研究三、德育實(shí)踐——“小公民修身課”的實(shí)踐與探索社會(huì)反響一、理論和實(shí)踐豐富而鮮活的研究二、適度教育是符合科學(xué)發(fā)展觀的教育三、一個(gè)真正的研究四、令人自豪的研究五、炸開了思想僵化的口子六、一棵喜人的“苗”七、本研究成果的定位、挑戰(zhàn)與方向八、對(duì)課題成果的綜合評(píng)價(jià)九、努力創(chuàng)造符合科學(xué)發(fā)展觀的教育十、一位有獨(dú)特教育思想的專家型校長(zhǎng)十一、教育理想的不懈追求者十二、讓教育因適度而精彩十三、恪守愛與責(zé)任追求教育本真十四、李慧軍：穿上魔力紅舞鞋的舞者十五、我眼中的李慧軍校長(zhǎng)十六、動(dòng)靜緩急，運(yùn)轉(zhuǎn)隨心——我眼中的李慧軍校長(zhǎng)十七、只為追逐一個(gè)教育的夢(mèng)想十八、我眼中的李慧軍校長(zhǎng)十九、給學(xué)生開“個(gè)展”的校長(zhǎng)二十、我眼里的李慧軍校長(zhǎng)二十一、快板書：歌唱幸福二實(shí)驗(yàn)二十二、快板書，夸夸咱們李校長(zhǎng)二十三、蘭心蕙質(zhì)真君子——我的老師李慧軍后記幸福感恩