前言**篇 地理課程新理念呼喚科技創(chuàng)新 **章 中學(xué)開展科技創(chuàng)新的探索**節(jié) 境外中學(xué)開展科技創(chuàng)新的啟示第二節(jié) 中學(xué)生特點與科技創(chuàng)新教育意義第二章 中學(xué)科技創(chuàng)新的基本理念**節(jié) 地理課程中的相關(guān)理念第二節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的相關(guān)理念第三節(jié) 知識經(jīng)濟(jì)時代的相關(guān)理念第三章 科技創(chuàng)新與中學(xué)地理教學(xué)**節(jié) 科技創(chuàng)新與地理教學(xué)改革的關(guān)系第二節(jié) 我國中學(xué)地理創(chuàng)新教育現(xiàn)狀剖析第四章 中學(xué)科技創(chuàng)新體系的建設(shè)**節(jié) 我國中學(xué)創(chuàng)新體系作用與地理創(chuàng)新教育宗旨第二節(jié) 科技創(chuàng)新對學(xué)校創(chuàng)新體系建設(shè)的要求第三節(jié) 學(xué)校創(chuàng)新體系的構(gòu)建與價值取向第四節(jié) 中學(xué)科技創(chuàng)新主要途徑第二篇 中學(xué)地理科技創(chuàng)新發(fā)展**章 中學(xué)科技創(chuàng)新面臨的形勢與任務(wù)**節(jié) 中學(xué)科技創(chuàng)新面臨的形勢與問題第二節(jié) 中學(xué)科技創(chuàng)新的指導(dǎo)思想與總體思路第三節(jié) 中學(xué)地理科技創(chuàng)新的主要任務(wù)第二章 推進(jìn)中學(xué)地理科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展的對策建議**節(jié) 學(xué)校層面推進(jìn)中學(xué)地理科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展的對策第二節(jié) 學(xué)科層面推進(jìn)中學(xué)地理科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展的對策第三章 中學(xué)地理科技創(chuàng)新實踐的基本模式**節(jié) 中學(xué)地理科技創(chuàng)新實踐模式第二節(jié) 中學(xué)地理科技創(chuàng)新模式的運用第四章 中學(xué)地理科技創(chuàng)新實踐活動基地建設(shè)**節(jié) 中學(xué)地理科技創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)基地建設(shè)對策第二節(jié) 福州中學(xué)地理科技創(chuàng)新實踐活動基地建設(shè)——以福州三中為例第五章 中學(xué)地理科技創(chuàng)新課程的開發(fā)**節(jié) 《福建省菌草業(yè)治理水土流失》校本課程開發(fā)探究第二節(jié) 《天文愛好者》校本課程開發(fā)與實施第三節(jié) 地理科技創(chuàng)新實踐教學(xué)案例——《發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，贏在都市》教學(xué)設(shè)計第三篇 學(xué)生地理科技創(chuàng)新案例案例1：關(guān)于甲型h1n1流感的影響區(qū)域研究——以福建省為例案例2：昆蟲資源循環(huán)利用途徑研究——以蜚蠊（蟑螂）為例案例3：基于gis的全國各省（市、區(qū)）競爭力分析研究 結(jié)語：給青春一個撒野的舞臺——地理科技創(chuàng)新實踐反思