第1章　早期教育的盛行1、早期教育的內涵2、幼兒智力教育的分類3、早期教育的類型及其有效性4、早期教育引發(fā)的病理問題5、家庭信息環(huán)境的豐富性6、家長的欲求――擺脫孩子7、智力教育范圍第2章 幼兒期兒童的特征1、與幼兒相處的必要性2、幼兒在年齡上的優(yōu)勢3、幼兒的好動行為特征4、幼兒的情緒變化5、幼兒對周圍世界的分類6、幼兒的成長生活第3章 多元智能與符號系統(tǒng)教育1、認知發(fā)展階段理論的主要主張2、認知發(fā)展與教育方面的理論3、符號系統(tǒng)的研究4、音樂認知發(fā)展與教育的實例5、音樂的神經學基礎6、早期音樂智能的發(fā)展7、音樂的正規(guī)教育第4章 促進兒童的智力發(fā)展1、促進兒童智力發(fā)展的可能性2、影響兒童初期游戲水平的因素3、影響兒童智力發(fā)展的環(huán)境因素4、改善環(huán)境的研究對早期教育的啟示第5章 兩個早期教育實例1、教授讀、寫、算的私塾教育實例2、面向幼兒的綜合教育雜志的分析第6章 體育運動的早期教育1、體育運動的早期教育的是與非2、關于人類行走特點及要因的分析第７章　音樂教育的可能性1、音樂的理解和音樂智能發(fā)展2、音樂對個人能力和社會能力方面的作用3、幼兒的音樂教育4、幼兒早期教育的意義第8章 英語的早期教育1、學校的英語教育問題2、幼兒期的英語學習3、語言學習中的個人差異與對策4、對學習雙語孩子的影響5、早期學習第二語言的幾個誤區(qū)第9章 語言與文字教育的可能性1、掌握語言的原則2、語言發(fā)育遲緩問題3、日常文字及文章用語學習的各種活動4、當代日本學習文字讀寫的途徑第10章 算數教育的可能性1、兒童對數字原理的理解2、兒童數數3、個位數計算方法4、算術上個人差異的大小5、幼兒期兒童需要學習算術嗎？第11章　早期教育與情操教育1、圖畫書的特征及教育意義2、玩具的教育意義3、收藏的教育意義4、使用工具的教育意義第12章 追求幼兒教育的應有屬性1、教與學的結合2、如何看待和教育兒童3、思考早期教育的視點4、游戲的自在感5、在真正的游戲中成長6、游戲與生活的兩位一體7、游戲中的人與人之間的共鳴8、游戲中兒童的自我發(fā)展9、游戲中教師的引導10、育兒文化的再認識