上篇  理論篇**章  元語言意識  **節  元語言  第二節  元語言意識的概念第二章  選題的理論依據  **節  雙語教育的理論    一平衡理論(thebalancefheory)    二冰山理論(theicebergtheory)    三“閾限”理論假設(thefhresholdtheory)    四控制和分析理論(thaeoryofanalysisandcontrol)  第二節  閱讀理解的模式理論    一閱讀理解模式的理論基礎    二兒童閱讀能力發展階段的理論    三元語言意識與閱讀關系的理論第三章  元語言意識的研究領域  **節  語音意識    一語音意識的定義    二語音意識的研究方法    三語音意識的研究領域  第二節  語素意識    一語素意識的定義    二語素的加工理論模型    三語素意識的研究領域  第三節  句法意識    一句法意識的定義    二句法意識的研究方法    三句法意識與閱讀理解能力發展的關系  第四節  已有研究存在的不足及本研究設想    一已有研究存在的不足    二本研究設想下篇  實證篇**章  研究設計  **節  研究問題與研究對象    一研究問題    二研究對象  第二節  研究工具與數據收集    一研究工具    二實驗程序    三數據收集、整理和分析  第三節  測試題的信度、效度檢測  第二章  研究過程  **節  英語語音意識與閱讀理解的關系    一不同英語水平學生英語語音意識發展狀況    二學生英語語音意識和閱讀理解能力間的相關分析    三英語語音意識對閱讀理解能力的預測作用    四討論    五總結  第二節  英語語素意識與閱讀理解的關系    一英語語素意識、詞匯量和閱讀理解的總體水平    二英語語素意識各要素的水平狀況    三語素意識與閱讀理解能力的相關分析    四語素意識對閱讀理解的預測分析    五討論    六總結  第三節  英語句法意識與閱讀理解的關系    一英語句法意識總體水平狀況分析    二不同學校類別學生的各項英語語言能力的發展狀況比較    三英語句法意識與閱讀理解的相關關系    四英語句法意識對閱讀理解的預測作用    五討論    六總結  第四節  英語語音意識、語素意識、句法意識與閱讀理解的交互關系    一英語語音意識、語素意識、句法意識與閱讀理解的相關關系    二英語語音意識、語素意識對閱讀理解的預測作用    三英語語音意識、句法意識對閱讀理解的預測作用    四英語語素意識、句法意識對閱讀理解的預測作用    五英語語音意識、語素意識、詞匯量、句法意識對閱讀理解的預測作用第三章  結論與啟示    一本研究的主要結論    二本研究對中小學英語教學的啟示參考文獻附錄1  語音意識測試材料附錄2  語素意識測試材料附錄3  詞匯量測試材料附錄4  閱讀理解測試材料附錄5  句法意識測試材料附錄6  工作記憶測試材料后記