編者前言 Ⅰ 引言 Ⅱ 兒童發展的基本原理和幼兒游泳 1 水 1.1 日常生活要素 1.2 游戲要素 1.3 危險因素：安全教學 2 兩三歲幼兒 2.1 體能和運動發展一從蹣跚學步到運動健將 2.2 感官和知覺一一刺激加工及用眼和手感知世界能力的增強 2.3 關系和言語行為一從自理到爭取獨立 2.4 玩耍和學習行為一一從模仿、踐行到自我嘗試新事物 2.5 衛生行為一一越來越遠離尿布 2.6 顯著的運動缺陷和感知失調 3 父母與課程教練 3.1 孩子個性發展過程中父母的角色 3.2 課程教練是顧問，是有創意的設計師，是與幼兒和家長聯系的橋梁 4 幼兒游泳 4.1 幼兒活動、游戲和運動的意義及目標 4.2 互動活動刺激的概念——一起探索水的世界 4.3 運動和游泳行為的學習 4.4 研究結果、預期成效與*終結果：孩子*終學會游泳是什么時候？ Ⅲ 幼兒游泳的實踐層面 5課程計劃與組織 5.1 課程規劃和實施過程 5.2 父母須知及關于家庭淋浴和洗浴游戲的建議 5.3 關于游泳池的幾點建議 5.4 衛生與疾病防治 5.5 急救、對兒童的照顧與責任義務 6 課程內容和練習 6.1 活動安排與教學內容 6.2 課堂教學建設：課堂內容及其創意性結構 6.2.1 水中基本運動形式與基本技巧 6.2.2 水中體操練習和攀附家長練習 6.2.3 在游戲和練習中掌握技能 6.2.4 熟悉水性與跳水技能 6.2.5 “巡回訓練”的運動設計 6.2.6 感知練習 6.2.6.1 視覺區域 6.2.6.2 聽覺區域 6.2.6.3 觸覺區域 6.2.6.4 身體定位 6.2.6.5 空間和位置定位 6.2.6.6 反應訓練 6.2.7 熟悉器材、結對游戲 6.2.8 儀式和歌曲 6.2.9 水中放松的方式 6.3 游泳和浮力器材 照片和插圖制作 作者和譯者簡介