前言
引論  教學資源走進教學論的研究視野
  一  研究的背景及緣起
    (一)研究的背景
    (二)研究的緣起
  二  教學資源研究的意義 
    (一)理論意義
    (二)實踐意義
  三  教學資源的研究現狀及文獻綜述 
    (一)國內關于教學資源的相關研究 
    (二)國外有關教學資源的研究 
    (三)對已有研究的評述
  四  研究思路、內容與方法
    (一)研究思路和研究內容
    (二)研究方法
**章  教學資源的內涵、特征與分類
  一  教學資源的內涵 
    (一)“資源”的詞源學考察及現代語用學闡釋
    (二)教學論視域中教學資源的概念理解
    (三)教學資源的內涵解讀 
    (四)教學資源的相關概念辨析
  二  教學資源的特征 
    (一)多樣性
    (二)實踐性
    (三)協同性
    (四)時代性
    (五)開放性
    (六)可開發性
  三  教學資源的分類 
    (一)教學資源分類的意義 
    (二)教學資源分類的基礎 
    (三)對教學資源兩種基本分類方式的概括 
    (四)本書申所采用分類方式的說明 
第二章  教學資源的主要存在形態考察 
  一  靜顯性教學資源 
    (一)教學時空資源 
    (二)教學文本資源
    (三)教學人本資源 
  二  潛隱性教學資源 
    (一)師生的智能資源 
    (二)人際情感資源 
    (三)“民間”教學資源 
  三  生成性教學資源
    (一)教學“情境”資源 
    (二)教學中的“事件”資源 
    (三)教學申的“錯誤”資源 
第三章  教學資源的價值
  一  教學資源對于教師的教學
    (一)有助于涵養教師的教學實踐智慧
    (二)有助于增強教師的教學效能”
    (三)有助于彰顯教師的教學個性
    (四)有助于覺醒教師的教學資源意識
  二  教學資源對于學生學習
    (一)有利于學生選擇適切的學習方式
    (二)有助于培育學生深度學習的學習品質
    (三)有助于豐富學生的思維方式
第四章  教學資源的運行機制解析
  一  關于教學資源運行機制的一般性闡釋
    (一)機制的一般性闡釋
    (二)結構主義理論觀照下的教學資源機制省思
    (三)后結構主義思潮對教學資源運行機制的啟示
  二  教學資源運行機制的理論與實踐基礎分析
    (一)系統論思想為教學資源運行提供了堅實的基礎性理論依據
    (二)協同學思想為教學資源運行方式提供了強有力的理論支撐
    (三)生態學思想為教學資源運行的基本狀態勾勒出了和諧愿景
    (四)豐富的教學實踐為教學資源運行提供了鮮活的實踐場域
  三  教學資源運行機制的多維建構
    (一)教學資源運行的保障性機制
    (二)教學資源運行的動力性機制
    (三)教學資源運行的調節性機制
第五章  教學資源的優化配置
  一  教學資源配置的概括性理解
    (一)不同學科視野中關于資源配置的概述
    (二)優效、公平及均衡是教學資源配置的基本出發點 
  二  教學資源優化配置的整體建構
    (一)支持教學活動開展所需要的主客觀要素均能成為教學資源的來源
    (二)教師是教學資源配置中*具能動性的主體
    (三)由“學校”與“教師”組成的混合型教學資源配置方式是較為合理的路徑選擇
    (四)教學資源配置應該遵循一些基本原則
    (五)教學資源優化配置的效益與教學品質提升
第六章  教學資源優化的現狀調查與分析
  一  調查方案的設計
    (一)調查思路的建立
    (二)調查方法的確定
    (三)調查工具的設計
    (四)調查對象的選擇
    (五)資料的收集方法與數據處理
  二  教學資源優化的現狀與分析
    (一)對于教學資源的認識與理解較為含混
    (二)視教科書為*核心的教學文本資源
    (三)過度依賴“物性”的教學資源 
    (四)忽視課堂教學申的生成性教學資源
    (五)教學資源運用的簡單化傾向較為明顯
    (六)教學資源優化的意識及能力存有較大的提升空間
第七章  教學資源優化的基本途徑、方式及影響因素 
  一  教學資源優化的基本途徑
    (一)教師日常的課堂教學實踐
    (二)教師的教學反思與再實踐
    (三)教師學習
    (四)教師開展相關的教學研究
    (五)各級各類教師培訓
  二  教學資源優化的基本方式
    (一)篩選
    (二)調配
    (三)轉化
    (四)整合
  三  教學資源優化的主要影響因素
    (一)教學資源優化的外部影響因素
    (二)教學資源優化的內部影響因素
第八章  教學資源優化的基本策略
  一  積極培植教師的教學資源意識
  二  努力強化教師的教學資源能力建設
  三  做好教學資源的普查與摸底
  四  減少教學資源開發與使用中的荒廢
結語  走向教學資源優化的課堂教學變革
主要參考文獻
附錄一  教師教學資源利用現狀的調查問卷
附錄二  教師訪談提綱
后記