**章  緒論  **節  隱喻的認知本質在第二語言學習中的作用  第二節  第二語言學習者隱喻理解研究  第三節  研究目標和意義    一  研究目標    二  研究問題    三  理論基礎    四  研究意義  第四節  本書結構第二章  隱喻研究認知觀  **節  概念隱喻    一  概念隱喻的基本觀點    二  概念隱喻的基本特征    三  概念隱喻與語言隱喻    四  字面意義與隱喻性意義  第二節  隱喻的類別    一  常規隱喻與新穎隱喻    二  以相似性為基礎的隱喻與創造相似性的隱喻    三  凍結隱喻與新穎隱喻    四  按透明性程度進行分類的隱喻    五  以相似性為基礎的隱喻與以隱性始源域為基礎的隱喻    六  隱喻與習語  第三節  隱喻的理解機制    一  傳統間接觀    二  當代直接觀  第四節  第二語言學習者隱喻理解的非自動加工特征第三章  二語習得中的隱喻研究  **節  隱喻能力與概念流利    一  隱喻能力    二  概念流利  第二節  隱喻與文化    一語言與文化    二  隱喻與文化    三  隱喻的文化普適性與特異性    四  隱喻概念的跨語言一文化模型  第三節  第二語言學習者隱喻遷移研究    一語言遷移    二  概念遷移    三  隱喻遷移  第四節  第二語言學習者語言水平和隱喻理解能力研究    一  單語者語言水平與隱喻理解能力研究    二  第二語言水平和隱喻理解能力研究  第五節  影響第二語言學習者隱喻理解因子的模型建構    一  熟悉度    二語言上下文語境    三  工作記憶    四  認知風格    五  二  語文化輸入量    六  知識結構第四章  第二語言詞匯和概念表征研究  **節  雙語概念表征模型    一  詞匯聯想模型和概念中介模型    二  修正層級模型    三  分布特征模型    四  共享（分布式）非對稱模型    五  “形式一意義”三階段映射模型  第二節  雙語概念表征模型研究之不足    一  研究內容的不足    二  實驗方法的不足第五章  英語隱喻理解測試  **節  隱喻語料的選擇    一  隱喻句語料來源    二  隱喻句分類標準    三  隱喻語料的篩選    四  隱喻性程度測試    五  隱喻可理解性和使用性程度判斷    六  漢語隱喻表達的可理解性和使用性程度判斷    七  預測試  第二節  測試一：理解策略、隱喻類型與隱喻理解測試    一  研究問題    二  被試    三  測試方法    四  測試過程    五  評分  第三節  測試二：英語語言水平與隱喻理解測試    一  研究問題    二  被試    三  測試方法    四  測試過程    五  評分第六章  理解策略、隱喻類型與隱喻理解  **節  隱喻理解策略    一  數據和結果    二  理解策略和隱喻理解    三  英語學習者隱喻理解模型建構  第二節  隱喻類型和隱喻理解能力    一  數據和結果    二  漢語隱喻概念遷移    三  不同隱喻類型概念表征第七章  英語語言水平與隱喻理解  **節  英語語言水平與隱喻理解策略    一  數據和結果    二  相同隱喻理解策略選擇    三  不同隱喻理解策略選擇  第二節  英語語言水平與隱喻類型    一  數據和結果    二  第二語言學習者隱喻概念表征發展模型建構  第三節  在美留學生英語隱喻理解測試    一  數據和結果    二  留學生英語隱喻理解能力第八章  隱喻理解研究啟示與研究前景  **節  研究結論  第二節  研究啟示    一  本研究的理論啟示    二  本研究對二語教學的啟示    三  二  語隱喻教學途徑  第三節  研究前景    一  關于學習者隱喻理解腦神經機制研究    二  關于其他被試群體的研究    三  關于其他隱喻類型的研究    四  關于隱喻表達能力的研究    五  關于隱喻翻譯優勢效應的研究    六  關于隱喻概念社會化研究    參考文獻附錄    附錄1  隱喻測試問卷    附錄2  學習者隱喻理解策略總頻率分布    附錄3  與正確答案相關的隱喻理解策略頻率分布    附錄4  四類隱喻理解策略與正確策略頻率對比    附錄5  非英語專業和英語專業被試背景情況    附錄6  在美留學生英語隱喻理解測試問卷    附錄7  在美留學生背景情況    附錄8  國內被試、在美留學生、英語本族語者隱喻理解的描述性統計    附錄9  國內被試、在美留學生、英語本族語者隱喻理解的被試內效應    附錄10  國內被試、在美留學生、英語本族語者隱喻理解的被試間效應    附錄11  國內英語專業被試與在美留學生隱喻理解方差分析后記