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如何成為優秀的教師-(第8版) 版權信息
- ISBN：9787300192550
- 條形碼：9787300192550 ; 978-7-300-19255-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
如何成為優秀的教師-(第8版) 本書特色
本書在美國再版多次，在美國為師范生的經典教科書、入職新教師的必讀之物。本書從理論到實踐，全面而系統地探討了成為優秀的教師應該具體的條件、應做的準備，與需要注意的各種問題。旨在幫助新教師快速成長為優秀的教育者。 本書作者forrest w. parkay為華盛頓州立大學教授，美國教育界知名學者，其在美國的地位，相當于我國課程改革先鋒鐘啟泉教授的地位，頗俱影響力與權威性。
如何成為優秀的教師-(第8版) 內容簡介
我們希望你能分享我們的信念，即教學是世界上*重要的專業。教學是令人入迷、值得從事和使人振奮的；教師能獲得極大的滿足，因為他（她）能使學生的未來變得不同。然而，在今天的專業問責、高風險測試以及諸如“不讓一個孩子掉隊”的立法氛圍中，成為一名成功的教師需要高度的職業化和付出。 從教**學年的成功，對新教師而言是個挑戰。如果請任何有經驗的教師來確定成功的關鍵因素，即使不是全部，他們中的絕大多數也都會強調指導教師的重要性。為了使你的學生在成為高質量教師的旅途上更加順利，第8版的《如何成為優秀的教師》延續了一種較強的指導傳統。
如何成為優秀的教師-(第8版) 目錄
**部分 教學專業
**章 教學：你選擇的職業
為什么我想教學?
教學的好處是什么？
教學的挑戰是什么?
社會對教師的期望是什么？
教師的工作前景如何？
我如何成為一名高質量的教師？
小結
專業反思與活動
第二章 今天的教師
誰是今天的教師？
教師在課堂中是做什么的？
今天的教師需要什么樣的知識和技能？
教學在何種程度上是一個全面的專業？
教師屬于何種專業組織？
教師如何幫助構建學習共同體？
教師如何參與教師合作？
小結
專業反思與活動
第三章 今天的學校
在當今社會學校的角色是什么？
該如何描述學校?
作為社會機構的學校應是什么樣的？
成功學校的特征是什么？
什么社會問題影響了學校，并把學生置于不利境地？
學校該如何應對社會問題？
以社區為基礎的伙伴關系如何幫助學生學習？
小結
專業反思與活動
第二部分 教學的基礎
第四章 美國教育的哲學基礎
為什么哲學對教師很重要？
哲學的本質是什么？
什么決定了你的教育哲學？
哲學的分支有哪些？
教學的五個現代哲學取向是什么？
哪些心理學取向影響了教學哲學？
你怎樣發展你的教育哲學？
小結
專業反思與活動
第五章 美國教育的歷史基礎
教育的歷史為什么很重要？
美國殖民地時期（1620—1750年）的教育是什么樣的？
在革命時期（1750—1820年）有什么樣的教育目標？
州公立學校如何在斗爭中獲勝（1820—1865年）？
義務教育如何改變了學校和教學（1865—1920年）？
進步時期（1920—1945年）的教育目標是什么？
戰后（1945年到現在）教育有什么變化？
小結
專業反思與活動
第六章 美國學校的管理與財務
為什么你需要懂得教育政治學？
當地社區是如何影響學校的？
在管理學校中，州有什么權力和影響？
地區教育服務部如何服務學校？
聯邦政府是如何影響教育的？
美國的學校是如何被資助的？
在公平和卓越之間，資助有什么趨勢？
私有化運動會如何影響教育的公平和卓越？
小結
專業反思與活動
第七章 美國教育中的道德與法律問題
為什么你需要了解教育與法律？
為什么你需要一套職業道德規范？
你作為一名教師的合法權利有哪些?
你作為一名教師的法律責任是什么？
學生和家長的合法權利是什么？
學區的合法權利有哪些問題？
小結
專業反思與活動
第三部分 教學的藝術
第八章 今天的學生
多樣性在美國文化中怎樣體現？
平等的教育機會意味著什么？
雙語教育意味著什么？
什么是多元文化教育？
怎樣理解多元文化教育中的性別因素？
小結
專業反思與活動
第九章 滿足學習者的個性化需求
學生的需要如何隨他們的發展而變化？
學生在智力方面如何各不相同？
學生的能力和缺陷怎樣各不相同？
什么是特殊教育、隨班就讀和全納教育？
如何在你的全納班里教好所有的學生?
小結
專業反思與活動
第十章 為建立學習者共同體而開設的真實性教學與課程
什么決定了課堂文化？
如何營造積極有效的學習環境？
成功實施課堂管理的關鍵因素是什么？
經驗豐富的教師用哪些教學方法？
學校教什么？
學校課程是如何開發的？
小結
專業反思與活動
第十一章 課程標準、評估及學習
在課堂上標準發揮怎樣的作用？
什么是標準本位的教育？
關于努力提高標準存在哪些爭議？
用什么方法評價學生的學習？
如何建立高質量的課堂評價？
小結
專業反思與活動
第十二章 將科學技術融合到教學中
技術是如何改變教學的？
哪些技術能夠融合到教學中？
教師們在何種程度上能夠將技術融合到教學中？
如何看待技術融合和學生學習的研究？
將技術融合到教學中的挑戰是什么？
小結
專業反思與活動
第四部分 你的教學未來
第十三章 成為專業教師
為何教師的入職階段很重要？
你能夠從課堂觀摩中學到什么？
你怎樣獲得成為一名優秀教師的實踐經驗？
怎樣豐富你的專業檔案？
你將會獲得怎樣的持續的專業發展機會？
教師呈現出的是何種新的領導角色？
教師怎樣致力于教育研究？
教師怎樣領導學校重組和課程改革？
作為一名新入職教師，你能期待從中獲得什么？
作為教師，你的表現將會被如何評價？
小結
專業反思與活動
術語表
參考文獻
人名索引
主題索引
**章 教學：你選擇的職業
為什么我想教學?
教學的好處是什么？
教學的挑戰是什么?
社會對教師的期望是什么？
教師的工作前景如何？
我如何成為一名高質量的教師？
小結
專業反思與活動
第二章 今天的教師
誰是今天的教師？
教師在課堂中是做什么的？
今天的教師需要什么樣的知識和技能？
教學在何種程度上是一個全面的專業？
教師屬于何種專業組織？
教師如何幫助構建學習共同體？
教師如何參與教師合作？
小結
專業反思與活動
第三章 今天的學校
在當今社會學校的角色是什么？
該如何描述學校?
作為社會機構的學校應是什么樣的？
成功學校的特征是什么？
什么社會問題影響了學校，并把學生置于不利境地？
學校該如何應對社會問題？
以社區為基礎的伙伴關系如何幫助學生學習？
小結
專業反思與活動
第二部分 教學的基礎
第四章 美國教育的哲學基礎
為什么哲學對教師很重要？
哲學的本質是什么？
什么決定了你的教育哲學？
哲學的分支有哪些？
教學的五個現代哲學取向是什么？
哪些心理學取向影響了教學哲學？
你怎樣發展你的教育哲學？
小結
專業反思與活動
第五章 美國教育的歷史基礎
教育的歷史為什么很重要？
美國殖民地時期（1620—1750年）的教育是什么樣的？
在革命時期（1750—1820年）有什么樣的教育目標？
州公立學校如何在斗爭中獲勝（1820—1865年）？
義務教育如何改變了學校和教學（1865—1920年）？
進步時期（1920—1945年）的教育目標是什么？
戰后（1945年到現在）教育有什么變化？
小結
專業反思與活動
第六章 美國學校的管理與財務
為什么你需要懂得教育政治學？
當地社區是如何影響學校的？
在管理學校中，州有什么權力和影響？
地區教育服務部如何服務學校？
聯邦政府是如何影響教育的？
美國的學校是如何被資助的？
在公平和卓越之間，資助有什么趨勢？
私有化運動會如何影響教育的公平和卓越？
小結
專業反思與活動
第七章 美國教育中的道德與法律問題
為什么你需要了解教育與法律？
為什么你需要一套職業道德規范？
你作為一名教師的合法權利有哪些?
你作為一名教師的法律責任是什么？
學生和家長的合法權利是什么？
學區的合法權利有哪些問題？
小結
專業反思與活動
第三部分 教學的藝術
第八章 今天的學生
多樣性在美國文化中怎樣體現？
平等的教育機會意味著什么？
雙語教育意味著什么？
什么是多元文化教育？
怎樣理解多元文化教育中的性別因素？
小結
專業反思與活動
第九章 滿足學習者的個性化需求
學生的需要如何隨他們的發展而變化？
學生在智力方面如何各不相同？
學生的能力和缺陷怎樣各不相同？
什么是特殊教育、隨班就讀和全納教育？
如何在你的全納班里教好所有的學生?
小結
專業反思與活動
第十章 為建立學習者共同體而開設的真實性教學與課程
什么決定了課堂文化？
如何營造積極有效的學習環境？
成功實施課堂管理的關鍵因素是什么？
經驗豐富的教師用哪些教學方法？
學校教什么？
學校課程是如何開發的？
小結
專業反思與活動
第十一章 課程標準、評估及學習
在課堂上標準發揮怎樣的作用？
什么是標準本位的教育？
關于努力提高標準存在哪些爭議？
用什么方法評價學生的學習？
如何建立高質量的課堂評價？
小結
專業反思與活動
第十二章 將科學技術融合到教學中
技術是如何改變教學的？
哪些技術能夠融合到教學中？
教師們在何種程度上能夠將技術融合到教學中？
如何看待技術融合和學生學習的研究？
將技術融合到教學中的挑戰是什么？
小結
專業反思與活動
第四部分 你的教學未來
第十三章 成為專業教師
為何教師的入職階段很重要？
你能夠從課堂觀摩中學到什么？
你怎樣獲得成為一名優秀教師的實踐經驗？
怎樣豐富你的專業檔案？
你將會獲得怎樣的持續的專業發展機會？
教師呈現出的是何種新的領導角色？
教師怎樣致力于教育研究？
教師怎樣領導學校重組和課程改革？
作為一名新入職教師，你能期待從中獲得什么？
作為教師，你的表現將會被如何評價？
小結
專業反思與活動
術語表
參考文獻
人名索引
主題索引
展開全部
如何成為優秀的教師-(第8版) 作者簡介
弗雷斯特·W·帕克，華盛頓州立大學教授，其在美國的地位相當于我國課程改革先鋒鐘其泉教授的地位。 貝弗離·哈德卡斯爾·斯坦福，阿蘇薩太平洋大學教授，《如何成為優秀的教師》一書合著者。
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