chapter 1 學校和家庭中的服從與權威
把權威作為一個基本真理，恢復到它的初始狀態，使它在人們的心里就像自然界中的萬有引力定律那樣有約束力，那樣放之四海而皆準。適應權威就像滾珠要適應軸承架一樣，這就是通用而基本的服從原則。

chapter 2 學校和家庭權威的表現形式
在孩子做任何事情的時候，我發現相信孩子一定會把事情辦好要比總去檢查他要好得多。如果你表示出懷疑孩子的服從性，那就等于給了孩子猶豫的條件，“我做還是不做呢？”如果你表現得對孩子的服從性深信不疑，他就會感到對他的信任，因此他就去維護這種信任，完成父母交給的事情。

chapter 3 巧妙安排休閑活動
父母不僅應該信任自己，而且也應該信任孩子，這是給孩子適度寬容所應具備的要素之一。父母不僅應該相信自己能夠同孩子建立良好關系，而且還應該相信孩子也有這種信心，并且還要相信他們能夠為建立這樣一種關系而努力。

chapter 4 孩子應該享有的幾項人權
孩子應該有玩耍的自由，孩子跌倒了應該自己爬起來，孩子們在本質上都有責任感，孩子們應該選擇自己的朋友，孩子應該有自己支配零花錢的權利，孩子應該有自己的見解。

chapter 5 好的理論建立在成功經驗基礎上
教育應該有助于人類的發展，它不僅應該把人格放在**位，還應該把充分重視人的智力、道德和體質作為*高目標。我們真正追求的是一種能被接受的教育，它將能成為人的**部分。
 
chapter 6 把孩子視為人
首先，我們應該實實在在地把孩子視為是和我們同樣的人，甚至應該更重視他們。人來到這個世界時就具有建立許多種聯系的能力。我們應該關心、并且要做的事情是：在恰當的時候提供正確的思想，幫助他建立這種聯系，并使他按照正確的思想養成良好的習慣；通過不干預的方法以阻止建立起我們尋求的那種聯系。
 
chapter 7 教育就是幫助孩子形成習慣和吸收思想
人具有建立多種聯系的能力，因此也就有多種行為方式。如果剝奪了人的所有聯系，或者任何一項適合于他的聯系，人就失去了朝著這些方向發展的能力。總之，人在受教育的時候實際上就是在做兩件事——形成習慣和吸收思想。

chapter 8 適合孩子的某些聯系
當我們不再把自己視為某一類人，并且認識到我們的主要任務是與各種地位和性格的人、各個國家和地區的人和各個時代的其他人建立聯系的時候，我們就該發起一場偉大的教育革命了。我們將變得敏感和聰明——卑謙和虔誠，并能認識到整個人生的職責和歡樂。

chapter 9 偉大的教育家
在教育孩子過程中形成的偉大思想非常重要，但是我們還要不斷地充實我們的思想和習慣，而且還要努力把習慣建立在物質的基礎上。個性不是僅靠他人給予我們一些思想就能形成的，它是我們努力按照這些思想來養成此習慣，由習慣導致的結果。

chapter 10 體育鍛煉中被忽略的幾個方面
體育鍛煉的目的是使身體全面健康，能承擔起歷史托付給我們的各種使命。孩子從一開始就應該受到“你不屬于你自己”這個觀念的教育。父母給了你生命，社會和大自然給予你生存的空間，同時也賦予你繼承父命、改造社會和大自然的歷史使命。所以，你就應該學好文化，鍛煉好身體，使自己能勝任各種艱苦的工作。

chapter 11 智力訓練中被忽視的幾個方面
有些人對生病和健康方面的事情有更深一層的理解。在生病的時候，尤其在覺得是造物主給我們醫治的時候，我們就會敞開胸懷接受造物主的教誨。我們不應該忽略哲學，教育就是一門實用哲學——我們用自己的智慧來教育孩子的一種努力，而不是用教育思想中僅有的那點兒新穎的東西來教育孩子。

chapter 12 道德培訓過程中一些被忽略的部分
形成良好道德習慣的方法，以及每位父母有義務讓孩子們來到這個世界時就能具有良好的道德習慣，是擺在眾多思想理論面前的一個重要課題。父母應該竭盡全力將他們想讓其子女履行的美德行為這一思想解釋清楚。直率、剛毅、自制、耐心、溫順、勇氣等，這些美德自始至終的作用只有一個，那就是提供足夠的例證來引發思想和教育的主題。

chapter 13 一個全面的思想
我們一想起新鮮、純凈、清爽、沁人心脾的空氣，一定會想到酣暢淋漓地呼吸一口的具體動作；如果我們把教育的整體行為視為一種氛圍，而不僅僅是接受更為表面的“環境”意義，那么我們就會受到激勵，在為孩子營造環境方面有更多的行動和更多的打算。

chapter 14 教科書及其在教育中的作用
孩子們對我們有很多的要求，希望從我們這兒得到更多的知識。我們把調動他們的眾多興趣看成是我們對他們應盡的義務，每個聰明的孩子應當對我們發出驚嘆：“你把我領進了一個大殿。”

chapter 15 如何使用教科書
孩子們必須喜歡書，書中的每一個思想觀點必須都在孩子心中產生那種突然、愉快的影響，必須引起智力上的激動，這才標志著他們吸收了一個思想。老師在這方面的作用就是自己觀察、感覺，然后通過會意的眼神或話語去喚起學生。

chapter 16 教育是關系的科學
我們為孩子的生活提供各種生動的接觸機會，與他接觸的范圍成正比，他會擁有更廣泛、更重要的興趣，生活中充滿更多的歡樂。當他意識到控制萬物的法則時，他就會擁有責任感和服務意識，我們的角色就是清除阻礙、激勵和引導孩子，幫助他們了解那個屬于他的思想的和物質的世界。

chapter 17 通過密切接觸受到教育
在青春時期，很多事情都令我們快樂，但是天啊！當每一個小時都能帶給我們明顯的知識增長，當所有的知識變成快樂，沒有痛苦，那該是一種多么幸福的生活啊！

chapter 18 密切接觸教育神圣的使命
要讓孩子懂得如何正確看待自己周圍的一切。無論在學校還是在家里，我們都要讓孩子盡情地去接觸大自然。我們會發現孩子會在所有這些與周圍環境親密交往和密切接觸的過程中一天天成長起來。

chapter 19 適合于14 歲以下孩子的課程設置
正常的頭腦會如饑似渴地追求知識，他們總是對學習內容充滿濃厚興趣，根本不需要別人去激勵。孩子們必須通過書本進行教育，教育應當使得孩子們在書海中感覺自由自在，從而使他們能夠逐漸走上科學研究的道路。這樣的教育才稱得上是真正的教育。

chapter 20 適于12 歲以下孩子的課程設置
我們應該相信孩子有能力控制自己擁有的東西：充實快樂的生活、擴張、表達、隨機應變、創造力、助人為樂等，概括為一個詞就是“人格”。一個人的人格取決于他對周圍各種關系的領悟程度和掌握程度。如果教育的結果是使年輕人片面地關心各種競賽而不是關心興趣和追求，那我們的教育就十分令人擔憂了。

chapter 21 熱愛知識
知識對于人類的頭腦來說就像空氣和食物，就像體育運動，甚至是整個生命。不用充足的知識進行教育，就像為了鍛煉身體要進行*大量的運動卻提供*小量的食物一樣。兒童教育的目的是讓他們獲取知識并享受知識所帶來的快樂。