chapter 1 兒童是社會(huì)的財(cái)產(chǎn)
對(duì)于社會(huì)而言，*重要的工作就是撫養(yǎng)和指導(dǎo)兒童，在學(xué)校中是如此，在家庭中更是如此，因?yàn)楦嗟氖羌彝サ挠绊憶Q定著人們的性格和職業(yè)生涯。為人父母是一件很重要的事情：任何提升、尊嚴(yán)都不能和它相比。
chapter 2 孩子的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)
孩子們的大部分時(shí)間還可以更進(jìn)一步地有效運(yùn)用起來(lái)。他們應(yīng)該始終保持快樂(lè)的心情，否則他們就會(huì)失去快樂(lè)的氣氛在他們身體中保持的一些力量和新鮮感。應(yīng)該不去管孩子們，讓他們獨(dú)處很長(zhǎng)時(shí)間，讓他們從泥土和天空之美中吸收他們能獲得的東西。
chapter 3 習(xí)慣成自然
習(xí)慣與人的生活的關(guān)系，如同車(chē)軌同在它上面行駛的火車(chē)的關(guān)系一樣，這種關(guān)系對(duì)教育者意義重大，很有幫助，正如車(chē)軌總體上使火車(chē)更容易行駛，而不是遭遇危險(xiǎn)，習(xí)慣對(duì)兒童也是如此。
chapter 4 各種習(xí)慣的培養(yǎng)
每個(gè)人的生活是否合理、是否舒適，都依靠群體的風(fēng)俗習(xí)慣，一半是身體習(xí)慣，一半是道德習(xí)慣。兒童只能消極地接受這些習(xí)慣，他很少去形成自己的習(xí)慣，而他的大腦卻接受了他觀察到的周?chē)挠∠螅@些印象形成了他*強(qiáng)烈、*持久的習(xí)慣。
chapter 5 作為教育手段的課程
比起其他人來(lái)，教師對(duì)兒童應(yīng)該學(xué)什么和應(yīng)該如何學(xué)有更多的思考，但孩子的父母也應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出自己的判斷，即使他不想親自教自己的孩子，他也應(yīng)當(dāng)有他自己的關(guān)于他的孩子的教材與教法的理念。
chapter 6 意志與良知：兒童內(nèi)在的神圣生活
意志是激情和感情的控制器，是欲望的指揮官，是嗜好的統(tǒng)治者。但是，激情、欲望和嗜好是原本已經(jīng)存在的，只有在抑制和引導(dǎo)這些情感因素時(shí)，意志才能聚集力量和精力，進(jìn)而發(fā)揮自身的作用。