**章  從“工具性"到“文學(xué)性”：民國文言文教學(xué)實踐過程
  **節(jié) 白話文運動時期
  第二節(jié) 國語運動時期
  第三節(jié) 大眾語運動時期
第二章  從“文以載道”到“詩言志”：文言文教學(xué)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的理論內(nèi)涵
  **節(jié) “文白之爭”背后折射的文學(xué)尺度
    一、文學(xué)的尺度是什么?
    二、國民文學(xué)與國民教育
  第二節(jié) 關(guān)于文言文教學(xué)的理論探索
    一、胡適：文言文教授的目的、內(nèi)容和方法
    二、黎錦熙：“兩綱四目”的教學(xué)理論
    三、朱自清、夏丐尊、葉圣陶：經(jīng)典的訓(xùn)練
    四、呂思勉：以文學(xué)性的散文為主
  第三節(jié) 學(xué)制演變中高中文言文課程的文學(xué)化
    一、兩套中學(xué)國文教科書的比較
    二、民國時期國文教學(xué)法論著與文言文教學(xué)方法
第三章  文言文教學(xué)轉(zhuǎn)型的語言學(xué)視角
  **節(jié) 語言習(xí)得的主要理論
  第二節(jié) 文言譯白的過程與問題
  第三節(jié) “文言”“白話”何以劃分?
  第四節(jié) “文言文”難在哪兒?
第四章  文言文教學(xué)轉(zhuǎn)型的歷史記憶
  **節(jié) 從是否“讀經(jīng)”到《經(jīng)典常談》
  第二節(jié) 蒙學(xué)課本：一種傳統(tǒng)的文言文教材
    一、主要的蒙學(xué)教材及其內(nèi)容
    二、民國時期的蒙學(xué)教材和新式教科書
  第三節(jié) 蒙館生活敘談
  第四節(jié) 《幼學(xué)瓊林》的啟示
  第五節(jié) 《國文百八課》的歷史價值
    一、“度人金針”的閱讀寫作指導(dǎo)文本
    二、優(yōu)美生動的文學(xué)文本
    三、傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型時期獨特的文學(xué)批評話語
第五章  文言文教學(xué)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的當(dāng)代啟示
  **節(jié) 當(dāng)代高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析
    一、現(xiàn)狀調(diào)查
    二、問題分析
  第二節(jié) 歷史的根據(jù)和啟示
    一、培養(yǎng)文學(xué)感受力：文言文課程的文學(xué)化
    二、“定篇”：文言文教材選文的文學(xué)化
    三、“立體的懂”：文言文教學(xué)策略的文學(xué)化
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記