序章
如何對待“令人頭疼的孩子”
輕度發(fā)育障礙的基礎(chǔ)知識
易被誤解的“輕度發(fā)育障礙”
了解輕度發(fā)育障礙
注意力缺陷多動性障礙·adhd
廣泛性發(fā)育障礙·pdd
自閉癥
阿斯伯格綜合征
社會性交往類型
學(xué)習(xí)障礙·ld
發(fā)育性運(yùn)動協(xié)調(diào)障礙·dcd
輕度智力障礙
（資料）診斷標(biāo)準(zhǔn)——adhd
自閉癥
阿斯伯格綜合征
癥狀與對應(yīng)圖一—-adhd
自閉癥
輕度發(fā)育障礙診斷和對應(yīng)的難度
（資料）輕度發(fā)育障礙相關(guān)參考書籍介紹
為班里令人頭疼的孩子提供支援
case1流程的更替導(dǎo)致恐慌
case2計(jì)劃的變更導(dǎo)致恐慌
理解孩子的恐慌，尋找相應(yīng)的對策
case3討厭集體活動，不能積極參與
如何提高自尊心
case4集會時無法保持安靜
理解多動傾向的孩子
case5很快就開始開小差，無法集中注意力
case6稍不注意就擅自離開教室跑到外面去
case7總是對自己不喜歡的特定小朋友施暴
case8動不動就會發(fā)怒，對周圍的人施暴
孩子的攻擊性及其對策
case9無法與同齡小朋友一起玩耍
case10完全不跟其他小朋友交往
case11要是沒得到“**”就會不開心
case12無法理解游戲規(guī)則
何謂社會技能
case13對某種特定的游戲方式或興趣愛好存在偏執(zhí)
自閉癥兒童的偏執(zhí)
case14無法很好地控制身體動作
何謂感覺統(tǒng)合療法
case15即使很累了也睡不著
case16五感極其敏感，并存在特定的偏執(zhí)
如何處理孩子感官過度敏感的問題
全年幼兒園生活中應(yīng)該注意的關(guān)鍵點(diǎn)
如何得到班里孩子們的理解與認(rèn)可
幼兒教師之間的配合
參觀療育機(jī)構(gòu)
為家長們提供支援
case1頑固地否認(rèn)孩子存在發(fā)育障礙的可能性
接受孩子存在發(fā)育障礙的現(xiàn)實(shí)(障礙接納)
case2眼里只有孩子的缺點(diǎn)，并經(jīng)常責(zé)罵孩子
case3看上去并不關(guān)注孩子的發(fā)育狀況
case4對幼兒園的各種工作和努力缺乏反饋
case5給孩子布置過多的功課
case6只相信醫(yī)生說的話
case7懷疑孩子受到虐待
如何防止“撫養(yǎng)不當(dāng)”
case8對孩子的未來不抱希望
case9無法得到家人的理解
case10把所有的感情都傾注在弟弟妹妹身上
與家長一起為孩子提供支援
如何得到其他孩子家長的理解
為了“無障礙精神”的傳遞
未來幼兒園的保教形態(tài)
資源系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)之路
資源系統(tǒng)的實(shí)際情況
資源教室概要圖
資源教室的一天
資源教室課程表
家長心聲充分利用資源教室
在幼兒園外構(gòu)筑系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)
從幼兒教師向外拓展的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)
這時候該怎么辦?向幼兒園外部推進(jìn)q&a
（資料）相關(guān)機(jī)構(gòu)介紹
后記