**章 緒言 **節(jié) 選題緣起 一 研究背景 二 基本概念 三 學(xué)術(shù)發(fā)展分期 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述 一 國外研究現(xiàn)狀 二 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 第三節(jié) 研究思路 一 研究內(nèi)容 二 研究方法 三 研究框架 第四節(jié) 研究意義 一 理論意義**章 緒言 **節(jié) 選題緣起 一 研究背景 二 基本概念 三 學(xué)術(shù)發(fā)展分期 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述 一 國外研究現(xiàn)狀 二 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 第三節(jié) 研究思路 一 研究內(nèi)容 二 研究方法 三 研究框架 第四節(jié) 研究意義 一 理論意義 二 實(shí)踐意義 第二章 普通話水平測試研究萌芽起步階段（1982-1994年） **節(jié) 研制背景 一 學(xué)術(shù)背景 二 時代背景 三 小結(jié) 第二節(jié) 測試標(biāo)準(zhǔn)討論時期（1982-1988年） 一 標(biāo)準(zhǔn)討論時期研究概覽 二 標(biāo)準(zhǔn)討論時期開展的學(xué)術(shù)活動 三 標(biāo)準(zhǔn)討論時期代表性成果述評 四 三級思想確立的影響因素 五 對早期三級思想的評價 六 陳章太自我述評 七 小結(jié) 第三節(jié) 測試標(biāo)準(zhǔn)建立時期（1989-1994年） 一 標(biāo)準(zhǔn)建立時期研究概覽 二 標(biāo)準(zhǔn)建立時期的重要學(xué)術(shù)事件 三 國家級測試標(biāo)準(zhǔn)研制的基礎(chǔ) 四 標(biāo)準(zhǔn)建立時期代表性成果述評 五 對“三級六等”思想的評價 六 于根元與劉照雄述評 第四節(jié) 小結(jié) 第三章 普通話水平測試研究發(fā)展探索階段（1995-2001年） **節(jié) 時代背景 一 信息時代對普通話的更高要求 二 經(jīng)濟(jì)發(fā)展對語言環(huán)境優(yōu)化的要求 三 城市化進(jìn)程加快帶來的語言生活新變化 第二節(jié) 研究概覽 一 宏觀課題 二 測試依據(jù) 三 測試主體 四 測試客體 五 測試手段 六 測試界域 七 測試作用 八 測試評價 第三節(jié) 發(fā)展探索階段的重要學(xué)術(shù)事件 一 首期國測員培訓(xùn)班開班 二 云南省普通話水平測試研討會召開 三 “PSC制卷系統(tǒng)課題組”“PSC評分標(biāo)準(zhǔn)對比實(shí)驗(yàn)課題組”成立 四 PSK專家審定會舉行 五 《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實(shí)施 六 《中國語文》推文介紹香港中文測試 第四節(jié) 發(fā)展探索階段的研究特點(diǎn) 一 研究內(nèi)容的承續(xù)性 二 研究對象的“師范性” 三 學(xué)術(shù)園地的屬地性 四 學(xué)術(shù)品位的一致性 五 問題關(guān)注的持續(xù)性 六 研究方法的經(jīng)驗(yàn)性 七 研究的不平衡性 第五節(jié) 發(fā)展探索階段代表性成果述評 一 《普通話水平測試研究》 二 《普通話水平測試的理論與實(shí)踐》 三 《普通話水平測試員實(shí)用手冊》 四 普通話水平測試領(lǐng)域碩士學(xué)位論文 五 “普通話水平測試各等級標(biāo)準(zhǔn)語言特征數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”課題 第六節(jié) 仲哲明自我述評 第七節(jié) 小結(jié) 第四章 普通話水平測試研究系統(tǒng)深化階段（2002年至今） **節(jié) 時代背景 一 國家發(fā)展帶來的新需求 二 測試量激增對PSC研究提出了新要求 三 技術(shù)發(fā)展為：PSC研究帶來了新機(jī)遇 四 加快普通話測試學(xué)科建設(shè)是國家需要 第二節(jié) 研究概覽 一 宏觀課題 二 測試依據(jù) 三 測試主體 四 測試客體 五 測試手段 六 測試界域 七 測試作用 八 測試評價 第三節(jié) 系統(tǒng)深化階段的重要學(xué)術(shù)事件 一 普通話水平測試學(xué)科的建立 二 “漢語普通話水平測試研究”課題的立項(xiàng) 三 全國普通話水平測試學(xué)術(shù)研討會的舉辦 四 其他學(xué)術(shù)研討會的舉行 五 普通話水平測試學(xué)術(shù)社團(tuán)的建立 六 齊越教育研究館的落成 第四節(jié) 系統(tǒng)深化階段的研究特點(diǎn) 一 研究視角的多維性 二 研究內(nèi)容的系統(tǒng)性 三 研究對象的“師職性” 四 研究力度的空前性 五 學(xué)術(shù)園地的局囿性 六 研究方法的實(shí)證性 七 變動中的不平衡性 第五節(jié) 系統(tǒng)深化階段代表性成果述評 一 新《大綱》與《綱要》 二 《普通話水平測試概論》 三 《普通話水平測試闡要》 第六節(jié) 姚喜雙與王暉自我述評 一 姚喜雙自我述評 二 王暉自我述評 第七節(jié) 小結(jié) 第五章 普通話水平測試學(xué)術(shù)發(fā)展展望 **節(jié) 研制專項(xiàng)測試 一 中小學(xué)生普通話水平測試 二 海外普通話水平測試 第二節(jié) 尋求共融發(fā)展 一 與國際語言測試共同發(fā)展 二 與計算機(jī)學(xué)科共融發(fā)展 第三節(jié) 轉(zhuǎn)化科研成果 一 科研指導(dǎo)實(shí)踐 二 成果助推發(fā)展 第四節(jié) 加大研究力度 一 加強(qiáng)薄弱問題研究 二 加強(qiáng)動態(tài)問題研究 三 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)研究 四 加強(qiáng)學(xué)術(shù)保障研究 第五節(jié) 增強(qiáng)服務(wù)意識 一 服務(wù)國家戰(zhàn)略 二 服務(wù)個體需求 第六章 結(jié)語 **節(jié) 主要結(jié)論 第二節(jié) 研究價值 第三節(jié) 研究不足 參考文獻(xiàn)