緒論 一 問(wèn)題的提出及研究?jī)r(jià)值 （一）選題背景 （二）研究?jī)r(jià)值 二 相關(guān)研究現(xiàn)狀及述評(píng) （一）國(guó)內(nèi)友善價(jià)值觀及其培育問(wèn)題研究 （二）國(guó)外與友善相關(guān)的問(wèn)題研究 （三）研究評(píng)析 三 研究思路、方法與創(chuàng)新點(diǎn) （一）研究思路 （二）研究的基本方法 （三）創(chuàng)新點(diǎn) **章 友善價(jià)值觀及其生成的概念界定 一 友善價(jià)值觀的概念界定 （一）何謂友善？ （二）當(dāng)前對(duì)友善概念理解的誤區(qū)及澄清 （三）友善價(jià)值觀的內(nèi)涵 二 友善價(jià)值觀的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和基本理念 （一）友善價(jià)值觀的內(nèi)容結(jié)構(gòu) （二）友善價(jià)值觀的基本理念 三 友善價(jià)值觀生成的界定 （一）生成與培育、發(fā)生、養(yǎng)成的概念辨析 （二）友善價(jià)值觀生成的概念界定 第二章 當(dāng)代大學(xué)生友善價(jià)值觀現(xiàn)狀及生成特征 一 當(dāng)代大學(xué)生友善價(jià)值觀的總體狀況 （一）對(duì)友善現(xiàn)狀評(píng)價(jià)較好，但對(duì)社會(huì)風(fēng)氣較為不滿 （二）友善認(rèn)同度較高，但友善認(rèn)知具有模糊性 （三）友善情感較強(qiáng)，但行為評(píng)價(jià)具有縱容性 （四）友善意志較明確，但具有波動(dòng)性 （五）友善信念初步確立，但具有猶豫性 （六）友善行為較自覺(jué)，但具有差等性 二 不同群體大學(xué)生友善價(jià)值觀的差異分析 （一）男女大學(xué)生友善價(jià)值觀的差異比較 （二）不同年級(jí)大學(xué)生友善價(jià)值觀的差異比較 （三）不同生源地大學(xué)生友善價(jià)值觀的差異比較 三 當(dāng)代大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的特征 （一）生成主體具有自主性和從眾性 （二）生成過(guò)程具有確定性和不確定性 （三）生成途徑具有多維性和交錯(cuò)性 （四）生成動(dòng)力具有期待性和回饋性 （五）生成方法具有體驗(yàn)性和多樣性 第三章 當(dāng)代大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的影響因素 一 社會(huì)環(huán)境是影響大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的重要客觀因素 （一）社會(huì)發(fā)展為大學(xué)生友善價(jià)值觀生成帶來(lái)機(jī)遇 （二）社會(huì)亂象增加大學(xué)生友善價(jià)值觀生成難度 二 學(xué)校教育是影響大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的主陣地 （一）學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生友善價(jià)值觀生成初見(jiàn)成效 （二）學(xué)校引導(dǎo)不當(dāng)弱化大學(xué)生友善價(jià)值觀生成效果 三 家庭是大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的基礎(chǔ)性因素 （一）家庭教育為大學(xué)生友善價(jià)值觀生成提供積淀 （二）家庭結(jié)構(gòu)變遷削弱大學(xué)生友善價(jià)值觀生成基礎(chǔ) 四 同輩群體是影響大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的直接因素 （一）同輩群體積極作用促進(jìn)大學(xué)生友善價(jià)值觀生成 （二）同輩群體不良影響制約大學(xué)生友善價(jià)值觀生成 五 主體狀況是影響大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的主觀性因素 （一）大學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)促進(jìn)友善價(jià)值觀生成 （二）大學(xué)生內(nèi)在心理偏差阻礙友善價(jià)值觀生成 第四章 當(dāng)代大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的過(guò)程和規(guī)律 一 當(dāng)代大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的過(guò)程 （一）獲取過(guò)程——友善認(rèn)知形成 （二）接受過(guò)程——友善信念和意志形成 （三）外化過(guò)程——友善行為實(shí)施 （四）養(yǎng)成過(guò)程——友善習(xí)慣養(yǎng)成 二 當(dāng)代大學(xué)生友善價(jià)值觀生成過(guò)程的規(guī)律 （一）自我超越律 （二）內(nèi)外結(jié)合律 （三）知行轉(zhuǎn)化律 （四）協(xié)同作用律 第五章 促進(jìn)大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的路徑與機(jī)制 一 促進(jìn)大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的路徑探索 （一）社會(huì)支持系統(tǒng)是促進(jìn)大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的重要保障 （二）學(xué)校培育引導(dǎo)是促進(jìn)大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的主渠道 （三）家庭熏陶是促進(jìn)大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的高效路徑 （四）自我教育是促進(jìn)大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的內(nèi)在路徑 二 促進(jìn)大學(xué)生友善價(jià)值觀生成的機(jī)制建構(gòu) （一）友善文化教育——傳遞機(jī)制 （二）友善情感激發(fā)——感染機(jī)制 （三）伙伴精神塑造機(jī)制 （四）友善行為回應(yīng)——評(píng)價(jià)機(jī)制 （五）友善價(jià)值德法互融——保障機(jī)制 結(jié)語(yǔ) 附錄1 當(dāng)代大學(xué)生友善價(jià)值觀生成狀況調(diào)查問(wèn)卷 附錄2 當(dāng)代大學(xué)生友善價(jià)值觀生成研究訪談提綱 附錄3 當(dāng)代大學(xué)生友善價(jià)值觀生成研究的質(zhì)性訪談示例 附錄4 論當(dāng)前社會(huì)友善價(jià)值觀的培育機(jī)制 附錄5 論公益慈善中公眾對(duì)受助者的倫理期待 參考文獻(xiàn) 后記