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中國傳統教育文化研譯:理念與箴言 版權信息
- ISBN：9787566923257
- 條形碼：9787566923257 ; 978-7-5669-2325-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國傳統教育文化研譯:理念與箴言 內容簡介
本書分為上下篇。 為中英雙語。上篇 “ 傳統理念識悟 ” 由 “ 中國文化的基本 要略 ” “中國教育的文化基礎 ” “中國學府的文化性格 ” “中國教育文化覽勝 ” 四章組成； 下篇 “ 教育箴言賞析 ” 由 “ 學派思想選讀 ” “經典名言拾味 ” “名人家訓舉隅 ” “大學校 訓簡覽 ” 四章組成。全書模塊設計基于中國傳統教育文化的高頻話題、著名人物、 經典著 作與傳世文獻。本書在向中外讀者展析傳統教育文化精髓畫卷的同時，著重凝練四大特色： 觀念與箴言的雙向融合、 語言與文化的雙科視角、 學術與通識的雙重定位、 外語與教育的雙效實踐。
中國傳統教育文化研譯:理念與箴言 目錄
上篇 傳統理念識悟
**章 中國文化的基本要略 /
2
**節 環境與文化初態 / 2
一、大河文明 / 2
二、宗族制度 / 3
第二節 歷史與民族特征 / 3
一、歷史軌跡 / 4
二、民族性格 / 4
第三節 傳統與社會體系 / 6
一、中心主義與和諧為上 / 6
二、血緣社會與良知體系 / 7
第二章 中國教育的文化基礎
/ 9
**節 優秀傳統對教育的影響 / 9
一、生命的哲學 / 9
二、語言的魅力 / 10
三、文化的標識 / 11
第二節 教育哲學中的文化淵源 / 12
一、哲學與倫理 / 12
二、基本價值觀 / 13
第三節 中國教育的演變與特征 / 15
一、歷史的蹤跡 / 15
二、傳統的特征 / 17
第三章 中國學府的文化性格
/ 18
**節 中國學府的基本格局 / 18
一、教育制度與中國學府 / 18
二、中國學府的教育文化 / 19
目 錄8
中國傳統教育文化研譯：理念與箴言
第二節 當代大學的文化變遷 / 20
一、儒家文化的精神坐標 / 20
二、大學精神的內涵演變 / 21
第三節 著名學府與文化理念 / 23
一、知名校長足跡 / 23
二、名校文化符號 / 24
第四章 中國教育的文化覽勝
/ 27
**節 比較視野中的文化風景 / 27
一、傳統理念的對比 / 27
二、教育思想的差異 / 29
三、文化名人的對話 / 31
第二節 教育世界里的精神核心 / 36
一、世界觀的縮影 / 36
二、人生觀的映射 / 41
三、價值觀的沿革 / 44
第三節 人物故事中的美德取向 / 48
一、精忠報國 / 48
二、孝悌禮儀 / 50
三、誠實守信 / 52
四、天道酬勤 / 54
下篇 教育箴言賞析
第五章 學派思想選讀
/ 58
**節 治國與修行 / 58
一、先秦百家的主張 / 58
二、魏晉隋唐的思想 / 61
第二節 理學與功利 / 65
一、宋元明清的理學思想 / 65
二、宋代教育的功利思想 / 68
第三節 心學與實學 / 71
一、宋元明清的心學思想 / 72
二、清代教育的實學思想 / 759
上篇·傳統理念識悟
第六章 經典名言拾味
/ 79
**節 為學與修身 / 79
一、秦漢前后時期 / 79
二、唐宋前后時期 / 81
三、明清前后時期 / 82
第二節 勵志與世情 / 83
一、秦漢前后時期 / 84
二、唐宋前后時期 / 85
三、明清前后時期 / 86
第七章 名人家訓舉隅
/ 87
**節 修身處世 / 87
一、修身名家與名篇 / 87
二、處世名家與名篇 / 91
第二節 齊家立業 / 95
一、齊家名家與名篇 / 95
二、立業名家與名篇 / 99
第八章 大學校訓簡覽
/ 106
**節 校訓文化概述 / 106
一、校訓的淵源 / 106
二、校訓的形式 / 108
三、校訓的內涵 / 109
第二節 特色校訓枚舉 / 111
一、華東地區高校 / 111
二、華北地區高校 / 112
三、華西地區高校 / 114
四、華南地區高校 / 115
五、華中地區高校 / 116
第三節 中西校訓比較 / 117
一、文化之源的比較 / 117
二、校訓特征的比較 / 118
三、校訓文化的啟示 / 120 英文目錄
Part I Comprehension of the Traditional Perceptions
Chapter One The Main Outlines of Chinese Culture
Section One The Environment and Initial State of Culture / 134
Ⅰ . The Great River Civilization / 134
Ⅱ . The Clan System / 135
Section Two The History and National Character / 136
Ⅰ . The Historical Track / 136
Ⅱ . The National Character / 137
Section Three The Tradition and the Social System / 139
Ⅰ . Centralism and Harmony / 139
Ⅱ . Consanguineous Society and Conscience System / 140
Chapter Two The Cultural Foundation of Education in China
Section One The Traditional Cultural Influence on Education / 142
Ⅰ . The Philosophy of Life / 142
Ⅱ . The Charm of the Language / 143
Ⅲ . The Implication of Cultural Symbols / 144
Section Two The Cultural Sources of Educational Philosophy / 146
Ⅰ . The Philosophy and the Ethic / 146
Ⅱ . The Basic Values of Teachings / 148
Section Three The Evolution and Features of Education in China / 150
Ⅰ . The Historical Traces / 150
Ⅱ . The Traditional Characteristics / 153
Chapter Three The Cultural Characters of Institutes in China
Section One The Basic Structure of Chinese Institutes / 155
Ⅰ . The Educational System and the Chinese Institutes / 155
Ⅱ . The Educational Culture in Chinese Institutes / 156
Section Two The Cultural Evolution of Chinese Modern Universities / 157
Ⅰ . The Spiritual Guidance of Confucianism / 157
Ⅱ . The Connotation Evolution of University Spirit / 159
Section Three The Cultural Concepts of Famous Universities / 162
Ⅰ . The Footprints of Prestigious University Presidents / 162
Ⅱ . The Culture Symbols of Famous Universities / 164
Chapter Four An Overview of Chinese Educational Culture
Section One The Cultural Landscape in a Comparative View / 167
Ⅰ . Contrasts of Traditional Ideas / 167
Ⅱ . Differences in Educational Philosophy / 170
Ⅲ . Dialogues between Chinese and Western Cultural Figures / 174
Section Two The Spiritual Core of the Educational World / 179
Ⅰ . The Microcosm of Worldview / 179
Ⅱ . The Essence in View of Life / 186
Ⅲ . The Evolution of Sense of Values / 191
Section Three Virtue Orientation in Life Stories / 196
Ⅰ . Loyalty and Patriotism / 196
Ⅱ . Filial Piety and Etiquette / 199
Ⅲ . Honesty and Trustworthiness / 203
Ⅳ . Diligence and Great Efforts / 205
Part II Contemplation of the Educational Proverbs
Chapter Five The Selected Readings of Schools and Thoughts
Section One The Governance and Cultivation / 209
Ⅰ . The Hundred Schools before Qin Dynasty / 209
Ⅱ . Cultivation Thoughts from Wei to Tang Dynasties / 215
Section Two The Neo-Confucianism and Utility Thoughts / 220
Ⅰ . The Neo-Confucianism from Song to Qing Dynasty / 220
Ⅱ . The Utility Thoughts in Song Dynasty / 225
Section Three The Mind Philosophy and Practical Learning / 229
Ⅰ . The Mind Philosophy from Song to Qing Dynasty / 230
Ⅱ . Practical Learning in Education of Qing Dynasty / 234
Chapter Six The Comprehension of Classic Proverbs
Section One Studies and Self-cultivation / 239
Ⅰ . Around Qin and Han Dynasties / 239
Ⅱ . Around Tang and Song Dynasties / 242
Ⅲ . Around Ming and Qing Dynasties / 244
Section Two Inspirations and Worldly Philosophy / 247
Ⅰ . Around Qin and Han Dynasties / 247
Ⅱ . Around Tang and Song Dynasties / 249
Ⅲ . Around Ming and Qing Dynasties / 251
Chapter Seven The Essentials of Famous Family Instructions
Section One Self-cultivation and Social Living / 253
Ⅰ . Famous Names and Instructions about Self-cultivation / 254
Ⅱ . Famous Names and Instructions about Social Living / 257
Section Two Family Management and Career Achievement / 260
Ⅰ . Famous Names and Instructions about Family Management / 260
Ⅱ . Famous Names and Instructions about Career Achievement / 264
Chapter Eight The Scanning of University Mottoes
Section One An Overview of the School Motto Culture / 269
Ⅰ . The Origin of the School Mottoes / 269
Ⅱ . The Forms of the School Mottoes / 271
Ⅲ . The Connotation of the School Mottoes / 274
Section Two Some Characteristic School Mottoes / 276
Ⅰ . Universities in Eastern China / 276
Ⅱ . Universities in Northern China / 278
Ⅲ . Universities in Western China / 281
Ⅴ . Universities in Southern China / 282
Ⅵ . Universities in Central China / 284
Section Three The Comparison of Chinese and Western School Mottoes / 285
Ⅰ . The Comparison of Cultural Sources / 285
Ⅱ . The Comparison of School Motto Characteristics / 287
Ⅲ . The Implication of School Motto Culture / 290
**章 中國文化的基本要略 /
2
**節 環境與文化初態 / 2
一、大河文明 / 2
二、宗族制度 / 3
第二節 歷史與民族特征 / 3
一、歷史軌跡 / 4
二、民族性格 / 4
第三節 傳統與社會體系 / 6
一、中心主義與和諧為上 / 6
二、血緣社會與良知體系 / 7
第二章 中國教育的文化基礎
/ 9
**節 優秀傳統對教育的影響 / 9
一、生命的哲學 / 9
二、語言的魅力 / 10
三、文化的標識 / 11
第二節 教育哲學中的文化淵源 / 12
一、哲學與倫理 / 12
二、基本價值觀 / 13
第三節 中國教育的演變與特征 / 15
一、歷史的蹤跡 / 15
二、傳統的特征 / 17
第三章 中國學府的文化性格
/ 18
**節 中國學府的基本格局 / 18
一、教育制度與中國學府 / 18
二、中國學府的教育文化 / 19
目 錄8
中國傳統教育文化研譯：理念與箴言
第二節 當代大學的文化變遷 / 20
一、儒家文化的精神坐標 / 20
二、大學精神的內涵演變 / 21
第三節 著名學府與文化理念 / 23
一、知名校長足跡 / 23
二、名校文化符號 / 24
第四章 中國教育的文化覽勝
/ 27
**節 比較視野中的文化風景 / 27
一、傳統理念的對比 / 27
二、教育思想的差異 / 29
三、文化名人的對話 / 31
第二節 教育世界里的精神核心 / 36
一、世界觀的縮影 / 36
二、人生觀的映射 / 41
三、價值觀的沿革 / 44
第三節 人物故事中的美德取向 / 48
一、精忠報國 / 48
二、孝悌禮儀 / 50
三、誠實守信 / 52
四、天道酬勤 / 54
下篇 教育箴言賞析
第五章 學派思想選讀
/ 58
**節 治國與修行 / 58
一、先秦百家的主張 / 58
二、魏晉隋唐的思想 / 61
第二節 理學與功利 / 65
一、宋元明清的理學思想 / 65
二、宋代教育的功利思想 / 68
第三節 心學與實學 / 71
一、宋元明清的心學思想 / 72
二、清代教育的實學思想 / 759
上篇·傳統理念識悟
第六章 經典名言拾味
/ 79
**節 為學與修身 / 79
一、秦漢前后時期 / 79
二、唐宋前后時期 / 81
三、明清前后時期 / 82
第二節 勵志與世情 / 83
一、秦漢前后時期 / 84
二、唐宋前后時期 / 85
三、明清前后時期 / 86
第七章 名人家訓舉隅
/ 87
**節 修身處世 / 87
一、修身名家與名篇 / 87
二、處世名家與名篇 / 91
第二節 齊家立業 / 95
一、齊家名家與名篇 / 95
二、立業名家與名篇 / 99
第八章 大學校訓簡覽
/ 106
**節 校訓文化概述 / 106
一、校訓的淵源 / 106
二、校訓的形式 / 108
三、校訓的內涵 / 109
第二節 特色校訓枚舉 / 111
一、華東地區高校 / 111
二、華北地區高校 / 112
三、華西地區高校 / 114
四、華南地區高校 / 115
五、華中地區高校 / 116
第三節 中西校訓比較 / 117
一、文化之源的比較 / 117
二、校訓特征的比較 / 118
三、校訓文化的啟示 / 120 英文目錄
Part I Comprehension of the Traditional Perceptions
Chapter One The Main Outlines of Chinese Culture
Section One The Environment and Initial State of Culture / 134
Ⅰ . The Great River Civilization / 134
Ⅱ . The Clan System / 135
Section Two The History and National Character / 136
Ⅰ . The Historical Track / 136
Ⅱ . The National Character / 137
Section Three The Tradition and the Social System / 139
Ⅰ . Centralism and Harmony / 139
Ⅱ . Consanguineous Society and Conscience System / 140
Chapter Two The Cultural Foundation of Education in China
Section One The Traditional Cultural Influence on Education / 142
Ⅰ . The Philosophy of Life / 142
Ⅱ . The Charm of the Language / 143
Ⅲ . The Implication of Cultural Symbols / 144
Section Two The Cultural Sources of Educational Philosophy / 146
Ⅰ . The Philosophy and the Ethic / 146
Ⅱ . The Basic Values of Teachings / 148
Section Three The Evolution and Features of Education in China / 150
Ⅰ . The Historical Traces / 150
Ⅱ . The Traditional Characteristics / 153
Chapter Three The Cultural Characters of Institutes in China
Section One The Basic Structure of Chinese Institutes / 155
Ⅰ . The Educational System and the Chinese Institutes / 155
Ⅱ . The Educational Culture in Chinese Institutes / 156
Section Two The Cultural Evolution of Chinese Modern Universities / 157
Ⅰ . The Spiritual Guidance of Confucianism / 157
Ⅱ . The Connotation Evolution of University Spirit / 159
Section Three The Cultural Concepts of Famous Universities / 162
Ⅰ . The Footprints of Prestigious University Presidents / 162
Ⅱ . The Culture Symbols of Famous Universities / 164
Chapter Four An Overview of Chinese Educational Culture
Section One The Cultural Landscape in a Comparative View / 167
Ⅰ . Contrasts of Traditional Ideas / 167
Ⅱ . Differences in Educational Philosophy / 170
Ⅲ . Dialogues between Chinese and Western Cultural Figures / 174
Section Two The Spiritual Core of the Educational World / 179
Ⅰ . The Microcosm of Worldview / 179
Ⅱ . The Essence in View of Life / 186
Ⅲ . The Evolution of Sense of Values / 191
Section Three Virtue Orientation in Life Stories / 196
Ⅰ . Loyalty and Patriotism / 196
Ⅱ . Filial Piety and Etiquette / 199
Ⅲ . Honesty and Trustworthiness / 203
Ⅳ . Diligence and Great Efforts / 205
Part II Contemplation of the Educational Proverbs
Chapter Five The Selected Readings of Schools and Thoughts
Section One The Governance and Cultivation / 209
Ⅰ . The Hundred Schools before Qin Dynasty / 209
Ⅱ . Cultivation Thoughts from Wei to Tang Dynasties / 215
Section Two The Neo-Confucianism and Utility Thoughts / 220
Ⅰ . The Neo-Confucianism from Song to Qing Dynasty / 220
Ⅱ . The Utility Thoughts in Song Dynasty / 225
Section Three The Mind Philosophy and Practical Learning / 229
Ⅰ . The Mind Philosophy from Song to Qing Dynasty / 230
Ⅱ . Practical Learning in Education of Qing Dynasty / 234
Chapter Six The Comprehension of Classic Proverbs
Section One Studies and Self-cultivation / 239
Ⅰ . Around Qin and Han Dynasties / 239
Ⅱ . Around Tang and Song Dynasties / 242
Ⅲ . Around Ming and Qing Dynasties / 244
Section Two Inspirations and Worldly Philosophy / 247
Ⅰ . Around Qin and Han Dynasties / 247
Ⅱ . Around Tang and Song Dynasties / 249
Ⅲ . Around Ming and Qing Dynasties / 251
Chapter Seven The Essentials of Famous Family Instructions
Section One Self-cultivation and Social Living / 253
Ⅰ . Famous Names and Instructions about Self-cultivation / 254
Ⅱ . Famous Names and Instructions about Social Living / 257
Section Two Family Management and Career Achievement / 260
Ⅰ . Famous Names and Instructions about Family Management / 260
Ⅱ . Famous Names and Instructions about Career Achievement / 264
Chapter Eight The Scanning of University Mottoes
Section One An Overview of the School Motto Culture / 269
Ⅰ . The Origin of the School Mottoes / 269
Ⅱ . The Forms of the School Mottoes / 271
Ⅲ . The Connotation of the School Mottoes / 274
Section Two Some Characteristic School Mottoes / 276
Ⅰ . Universities in Eastern China / 276
Ⅱ . Universities in Northern China / 278
Ⅲ . Universities in Western China / 281
Ⅴ . Universities in Southern China / 282
Ⅵ . Universities in Central China / 284
Section Three The Comparison of Chinese and Western School Mottoes / 285
Ⅰ . The Comparison of Cultural Sources / 285
Ⅱ . The Comparison of School Motto Characteristics / 287
Ⅲ . The Implication of School Motto Culture / 290
展開全部
中國傳統教育文化研譯:理念與箴言 作者簡介
嚴明，文學博士， 教授。 加拿大多倫多大學文化訪問學者， 中國英漢比較研究會教 育語言學專委會常務理事； 上海新紀元教育集團理事； 上海外文學會會員； 上海民革市 委科教委委員； 九州詩詞學會會員。 上海應用技術大學外國語學院教授， 洛陽理工學院 客座教授， 喀什大學研究生導師， 校學術委員會委員。分別于上海師范大學、華東理工 大學、 上海交通大學獲得學士、碩士、 博士學位； 分別于澳洲昆士蘭科技大學、 思迪國 際科技公司獲得 TESOL 國際英語教學證書及 Trados Studio 高級翻譯證書。 從事一線外 語教育并主講英漢翻譯、文化對比、西方文明史、 中國文化通論、 跨文化交際、 語言學 概論等課程。 主持參與省部級課題三項； 市級以上獎項三次； 獨著與主編包括《中西文 化風物志》、 《本土外語教師探究》、 《教育語言學研究》、 《西方文化人物志》等語 言教育文化書籍十多部 ; 作品與論文散見于幾十家人文類核心期刊。 研究方向： 教育語 言學、 文化對比、 教師發展。 俞越，教育學雙碩士， 上海民辦永昌學校副校長。 美麗中國援助西部教育項目志愿者 兼英語教師， 北京奧運會火炬助跑手。分別于上海復旦大學、美國威斯康辛大學、美國 賓夕法尼亞大學獲得學士、雙碩士學位。主修教育管理、教育科學與科技。先后擔任上 海復旦大學團委實踐部副部長、世博會新聞中心翻譯、美國威斯康辛州夏沃德小學實習 校長、 上海民辦永昌學校課程研發部部長， 國際部課程顧問。 研究方向： 英漢翻譯， 教 育文化與政策分析
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