**章　普及普惠　　001 合理收費助推學前教育健康發展　　002 建設益童、惠民、利國的學前教育公共服務體系　　008 公益普惠的學前教育如何實現　　014 普惠性學前教育必須追求優質　　018 第二章　學前教育立法　　021 聚焦學前教育立法核心問題　　022 立法是學前教育健康持續發展的根本保證　　027 以法保障學前教育的穩定發展　　036 保障兒童受教育權是學前教育立法的核心追求　　042 第三章　政策精神　　047 “幼有所育”是民生事項國家大業　　048 開啟新時代學前教育改革發展新征程　　052 學前教師教育的政策導向與本科教育改革　　055 幼有所育的基本支撐　　062 辦好學前教育是新時代的號令　　065 努力發展以質量為導向的學前教育——學習《中共中央　國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》的體會　　070 第四章　政府責任　　079 合理布局使每個幼兒都能就近入園　　080 警惕盲目追求辦園規模的沖動　　083 如何切實化解“入園難”問題　　085 有關學前教育投入的三個問題　　090 站在國家戰略的高度確保“幼有所育”　　095 政府缺位　隱患無窮——對河北省平山縣幼兒園投毒案的反思　　097 追求高度、力度和速度——中國學前教育研究會理事長虞永平教授談學前教育新發展　　102 學前教育亟待科學發展、均衡發展　　107 試論政府在幼兒教育發展中的作用　　114 公共財政該如何扶持幼兒園　　121 第五章　體制機制　　125 完善體制機制　深入推進學前教育三年行動計劃　　126 有好機制才有長久之計　　131 學前教育體制機制的主要問題與改革思路　　135 構建新型教研隊伍，創新教研工作機制，提升教研活動成效　　152 學前教育體制機制的基本內涵和發展趨勢　　159 第六章　行動計劃　　195 對江蘇學前教育未來十年發展的建議　　196 改造富余校舍擴大學前教育資源供給　　202 基本普及學前教育是未來十年學前教育發展的目標　　208 深入推進三年行動計劃需要處理好幾種基本關系　　214 學前教育三年行動計劃“重在行動”　　217 用規律指引學前教育健康發展　　224 建設高質量教育體系如何發展學前教育　　226 第七章　教師隊伍管理　　231 教師專業發展是個系統工程　　232 幼兒園教師是專業而有尊嚴的職業——在2018 年全國學前教育宣傳月啟動儀式上的講話　　234 聚焦學前教育專業素養的留痕實踐　　238 在留痕實踐中提升學前教育專業學生的實踐能力　　242 《幼兒園教師專業標準（試行）》的專業化理論基礎　　250 以質量為導向的卓越幼兒園教師計劃　　260 幼兒園教師在課程建設中的角色轉變　　266 后　記　　273