目錄
上編：語法教學方法
**章?語法教學是否有必要？ 3
**節 　教學法流派的爭議焦點 5
第二節 　避免學習者的語法歸納錯誤 8
第三節 　依教學情境而定 13
一、成年學習者與未成年學習者 13
二、教學課時夠與不夠 14
三、不同課型與教學目標 16
第四節 　漢語二語教學界的觀點 20
第二章?語法教學教什么？ 25
**節 　如何選取語法教學點？ 27
一、基于對比分析 28
二、遵循習得順序 30
第二節 　形式、意義、語境 33
一、語法結構實例分析 33
二、不同語法項目難點各有側重 37
第三節 　語法知識要不要教？ 41
一、語法知識的不同層面 42
二、語法知識的系統化 44
三、面向本科生的語法教學 46
第四節 　不同階段的語法教學重點 47
一、初級階段語法教學的難點與重點 47
二、中級階段語法教學的難點與重點 49
三、高級階段語法教學的難點與重點 52
第三章?語法教學怎么教？ 57
**節 　隱性教學與顯性教學 59
一、隱性教學 60
二、顯性教學 62
三、語法術語能不能用？ 68
四、如何處理形式和意義的關系？ 70
第二節 　吸引學習者注意 72
第三節 　引導學習者自己發現語法規律 78
第四節 　條分縷析逐步講解 80
第五節 　格式化呈現 83
第六節 　豐富的輸入與有效的輸出 85
一、豐富的輸入 86
二、有效的輸出 87
第七節 　語法糾錯怎么糾？ 89
一、關于糾錯反饋的爭論 89
二、口頭糾錯反饋 90
三、書面糾錯反饋 92
四、糾錯的時機 94
第八節 　語法練習怎么設計？ 96
一、語法練習的類型 96
二、語法活動的設計原則 99
三、分組活動的類型 105
第九節 　語法教學與其他教學內容之間的關系 107
第四章?做一名有效教師 115
**節 　語法教學的總要求 117
第二節 　了解學習者的語法信念 118
第三節 　加強語法研究素養 119
一、跟蹤了解語法研究的相關成果 120
二、培養利用語料庫進行研究的能力 122
三、具備必要的語言類型學知識 126
四、適當了解二語習得研究的成果 128
下編：教學語法知識
**章?理論語法與教學語法的接口 137
第二章?與體詞有關的教學語法知識 145
**節 　與名詞有關的教學語法知識 147
一、名詞的有定/無定 147
二、有定/無定與已知信息/未知信息 152
三、漢語里為什么有那么多量詞？ 154
四、名詞的數 160
五、特殊的名詞小類 161
第二節 　與代詞有關的教學語法知識 164
一、指示代詞 164
二、人稱代詞 170
三、疑問代詞 178
第三章?與謂詞有關的教學語法知識 183
**節 　與動詞有關的教學語法知識 185
一、單音節動詞與雙音節動詞 185
二、動詞（組）的情狀體 187
三、自主動詞與非自主動詞 196
四、位移動詞 197
五、其他動詞語義小類 198
六、行為與結果 201
七、雙賓句與動詞 203
八、動詞重疊 204
九、情態助動詞 206
第二節 　與形容詞有關的教學語法知識 208
一、形容詞的重疊 209
二、形容詞與程度副詞的組配 210
三、形容詞做定語 215
四、形容詞做謂語 217
五、形容詞的音節與句法 218
第四章?與虛詞有關的教學語法知識 221
**節 　與副詞有關的教學語法知識 223
一、副詞的個性強 223
二、副詞為什么難學？ 224
三、副詞的語義指向 227
第二節 　與連詞有關的教學語法知識 228
一、英漢連詞的主要差異 229
二、連詞使用的語篇條件 234
三、連詞的話語標記用法 245
第五章?與句子有關的教學語法知識 251
**節 　制約語序安排的因素 253
一、可別度高的成分居前 254
二、自然焦點居后 256
三、其他 261
四、小結 264
第二節 　語句與交際場景間的關聯 266
一、時體情態范疇 266
二、時體范疇 267
三、語氣助詞 273
第三節 　流水句 275
參考答案 282
參考文獻 298