引論　把“天下”帶回歷史敘述:換個視角看五四　　001
　　一、從名相模棱看國家概念的“早熟”　　003
　　二、后天下時代“國家”概念的困乏和昔人的
因應　　014
　　三、余論:把天下帶回歷史敘述　　025
章　體相和個性:以五四為標識的
新文化運動　　032
　　一、革命的延續:從辛亥到五四　　035
　　二、沖擊反應與自我覺醒　　042
　　三、文化在開戰中興起　　051
　　四、學生運動與文化運動　　062
　　五、新文化運動的遺產　　068
　　六、余論:廣狹五四的互動　　079 第二章　多重的復調:五四的特異性與多歧性　　083
　　一、五四的延續與轉折　　084
　　二、劃時代的分水嶺　　088
　　三、漸入行動時代:五四的延展和終結　　096
　　四、五四認知的形成和發展　　102
　　五、五四個性的特異面相　　107
　　六、五四需要復調的研究　　117
第三章　文學革命的社會功能與社會反響　　126
　　一、引言:《新青年》的溝通作用　　127
　　二、“我們”與“他們”的困擾　　132
　　三、新文學作品的實際讀者　　143 第四章　希望與失望的轉折:五四學生運動前一年　　148
　　一、公理戰勝的樂觀　　151
　　二、新紀元和新潮流　　157
　　三、對文治的憧憬　　167
　　四、對共和體制的失望　　176
　　五、余論:局勢和情緒的逆轉　　183
第五章　對“問題與主義”之爭的再認識　　198
　　一、倒放電影的爭論起因　　203
　　二、因相近而區分　　208
　　三、胡適的思路及他人初的因應　　224
　　四、整體改造和點滴改革　　237
　　五、外來主義與中國國情的關系　　269
　　六、余論:走向“行動的時代”　　288 第六章　陳獨秀與《新青年》的轉向　　304
　　一、“五四”前后的《新青年》　　304
　　二、北大的學科調整與京城的新舊之爭　　309
　　三、徘徊于自由主義和馬克思主義之間的
陳獨秀　　323
　　四、《新青年》的轉向　　329
　　五、《新青年》編輯部改組風波　　338
　　六、余論:“五四”比我們認知的更豐富　　345
第七章　課業與救國:從老師輩的即時觀察認識
“五四”的豐富性　　349
　　一、蔣夢麟對五四的即時觀察　　350
　　二、老師輩一年后的反思　　357
　　三、救國和讀書怎樣兩全?　　365
　　四、社會模范的自制能力　　370
　　五、余論:學生與五四運動　　378
第八章　無共識的共論:五四后期關于東西與世界的
文化辨析　　384
　　一、文化的東西與世界　　387
　　二、世界不是東西二元:常乃惪的挑戰　　394
　　三、余論:線性進化的世界文化　　401
第九章　從科學與人生觀之爭看學生運動后對五四
基本理念的反思　　409
　　一、論戰雙方的動機　　411
　　二、進化論與作為五四基本理念的“科學”　　424
　　三、余論:認識科學　　435