聲樂表演藝術與聲樂教學 節選

　　《聲樂表演藝術與聲樂教學》：　　在整個教學過程中，教師的高尚師德、人格魅力、率先垂范、以身立教是極為重要及必不可少的，這是一種強大的教育力量，會對學生產生深遠的影響，也是教師發揮主導作用的根本。　　2.學生的主體作用　　學生是聲樂學習的主體。在聲樂學習中，要想讓學生具有濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望，并且希望教師教授自己豐富的知識與求知的方法、過硬的本領與做人的道理，指引自己前進與發展的方向等，就需要充分發揮學生的主觀能動性。學生是教育過程的積極參與者與學習的主體。教師的教學意圖與要求、傳授的知識與技能，只有通過學生在學習過程中開動腦筋、積極思考、主動領悟和接受，才能轉化為自己的學問和精神財富。教師的指導只是促進這種轉化的外因，而學生則是轉化的內因，也是*主要的因素。例如，同一位教師指導不同的學生，會有不同的學習效果，說明教師的指導（外因）是通過學生（內因）而起作用的。因此，對于學生的學習效果，學習主體起著決定性的作用。　　在聲樂教學中，學生既要重視自己聲樂學習中技術性的因素，也要重視非技術性的諸多因素。學生要信任教師，要與教師真誠合作、默契配合；要踏實學習、循序漸進，不好高騖遠、急于求成；要揚長補短、鍥而不舍，不急功近利、半途而廢；等等。這些都是學生學好聲樂的重要保證及應具備的良好素質。　　（二）聲樂基礎與音樂基礎相結合　　對于聲樂訓練與教學，教師要建立聲樂基礎與音樂基礎有機結合、相輔相成的教學理念。教師既要強調學生基本功的訓練與科學演唱方法的掌握，又要重視學生對音樂基礎課程的學習。在提倡學生苦練基本功的同時，要認真引導學生學好基本樂理、視唱練耳、鋼琴及作品分析、民族音樂、音樂史與聲樂史等課程，并運用這些知識正確分析、理解樂曲的結構、音樂的內涵與特點，從而準確地演唱作品，駕馭多種風格聲樂作品的音樂表現，并為今后的聲樂發展打下堅實的音樂基礎。　　（三）發聲訓練與聽覺訓練相結合　　聲樂教學要建立在發聲訓練與聽覺訓練有機結合、相輔相成的教學理念上。教師既要注重提高學生的演唱能力，又要加強培養學生的發聲，以及鑒別與判斷的聽覺能力。音樂聽覺是歌唱發展的基礎。周小燕教授說：“在聲樂學習中，耳朵（聽覺）的訓練與發聲的訓練同等重要。”只有聽覺提高了，發聲的準確性才能提高。因此，教師不僅要引導學生用嗓子唱、用腦子想，還要用耳朵聽，去分析、辨別發聲的正誤與歌唱的優劣。學生只有具備了分析問題的頭腦和辨別歌聲正誤的“音樂耳朵”，才能改變自己的嗓音，提高自己的歌唱水平。　　（四）發聲訓練與歌曲演唱相結合　　聲樂教學要建立在發聲訓練與歌曲演唱有機結合、相輔相成的教學理念上。在聲樂教學中，教師既要注重提高學生的發聲能力，又要加強培養學生對歌曲作品的演唱能力，不能過分強調發聲訓練而忽視對歌曲作品的演唱。發聲訓練為歌曲演唱練好了扎實的基本功，并運用于歌曲演唱之中，又通過對歌曲作品的演唱，進一步促進基本功的提高，更好地提高學生的演唱能力。教師要根據不同年級、不同程度的學生和不同的授課方式，合理安排發聲訓練與歌曲演唱的時間和內在聯系。　　……