第1章 緒論 演講可以改變命運和世界—— 從“啞炮總統”奧巴馬說起 **節 研究的緣起 第二節 概念與理論 第三節 學術史回顧 第四節 研究的架構 第二章 美國高校演講教育與表演訓練 演講的演就是表演的演 表演是一種技能和專業 需要學習和訓練 **節 演講教育與表演基本功訓練 第二節 演講教育與觀演關系建構 第三節 演講教育與角色（形象）訓練 第四節 演講教育與舞臺（排練 ）訓練 第三章 美國高校演講教育與傳播訓練 演講是一種傳播 傳播有信息、效果、受眾、媒介這四大要素 演講教育也要圍繞這四個要素展開 **節 演講教育與傳播信息 第二節 演講教育與傳播效果 第三節 演講教育與傳播受眾 第四節 傳播訓練與媒介 第五節 傳播訓練與教學實施 第四章 美國高校演講教育與聲音訓練 聲音是演講的載體 演講的聲音自成體系 演講質量也取決于聲音的表現力 **節 聲音與聲音訓練 第二節 美國聲音訓練的體系構成 第三節 美國聲音訓練發展的主要特征 第四節 演講教育聲音訓練的價值 第五章 美國高校演講教育的演變圖譜與框架結構 不僅要了解美國高校演講教育的現狀 還要了解它的發展規律和模式 如此，我們才能獲得自己的勃勃生機 **節 美國高校演講教育的“兩軸四極”演變圖譜歷史坐標系 第二節 美國演講教育系統的框架結構 第六章 模式與啟示——美國高校演講教育模式對中國的啟示 目標只有一個: 開創中國高校演講教育的新時代 **節 美國高校演講教育的模式 第二節 對中國高校演講教育的十大啟示 附錄 一、哈佛大學肯尼迪學院“溝通的藝術”演講批評訓練教學實施 二、2016 年秋季學期南加大新聞傳播學院公眾表達課程開課 情況 三、2015 年美國兩年制和四年制高校基礎傳播課程中所強調 的主題 四、哈佛大學肯尼迪學院“溝通的藝術”2016 年秋季學期每周教學安排 五、菲茨莫里斯聲音訓練解構體式 六、文學院或傳播學院的演講系課程設置（草擬） 七、演講院系公眾表達課及藝術院校公眾表達表演課教學方法（草擬）