行讀中西的人文課4:元明清與西方文明興起 本書特色

1. 中西文明對照：從西方發現中國，從中國看懂世界。 全球化不是近代以后才出現，在人類文明的早期就已開始。擺脫區域眼光、國家視野，以全球眼光從西方發現中國，從中國發現世界。2. 近100個主題，千余場講座，7輪反復打磨，跨越文明5000年。“行讀中西的人文課”將人類文明分成4個階段，收錄整理近100個主題的講座內容，跨越文明5000年，行讀河山千萬里。中國文明從先秦時期直到清代，西方文明從古希臘到現代主義文學興起，以文明史貫通中西文學史。3. 1991—2021，一場重塑母語教育、艱苦跋涉的千里長征。蜚聲教育界的樊陽老師，自1991年起開設“樊陽人文公益講壇”， 以每周舉辦中西文學文化講座、每月融合文史地的人文行走的形式帶領青年人閱讀經典，迄今講座逾千場。這場歷時30年，打通文學、歷史、地理、哲學的人文啟蒙講座，被稱為“一場重塑母語教育、艱苦跋涉的千里長征”。4. 全球視野，人文視角，打破固有框架，重塑現代人的思維缺失。把作家與作品放在人類文明的進程中品讀，進行中西方空間的人文觀照，在此框架下重讀經典，意味著打破固有閱讀思維，看到文化的根源與脈絡。通過“文本”理解“人”與人類文明及人類的精神追求。5. 從傳統瓦解到人性覺醒，在文學對照中發現中西方通往現代世界的不同路徑。《元明清與西方文明興起》用19講從文學文化視角審視經歷了古典文化轉型之后，中西方以截然不同的方式開啟走進現代社會的大幕。東方文化在困頓中掙扎著從廟堂走向民間，西方則從宗教文明中走出，開啟了豐富多元的文化盛宴。 ★ 這套《行讀中西的人文課》將成為讓人文閱讀學習者受益的讀物；在穿越歷史，融入民間的歷程中，成為“人文行走”與青年、與世界交流的新渠道。 ——楊東平（21世紀教育研究院院長） ★ 在碎片化的知識點之上還有一個遼闊的人文世界，一個孩子成長的過程應該是與這個世界不斷相遇的過程。這套書可以說是從大地上生長出來的，給中學生講述這個人文世界的入門讀物。或者說，這里有一扇通往這一世界的門。 ——傅國涌（學者、作家） ★ 七八年前，我和樊陽老師一起行走江南，研討晚明社會狀況。我倆不約而同地感慨，要真正懂得中國文化，要有行讀中西的視野與胸襟。可惜國內這樣的讀物與實踐寥寥。之后我開始了橫跨中西的“世界文明閱讀與行走”，樊陽老師則成就了這套《行讀中西的人文課》。行讀中西文明，從世界看中國，我們才知道怎樣走好中國的路，才知道怎樣走好自己的人生之路。 ——陳浩武（長江證券創始人，世界文化學者） ★ 行走是古典中國培養君子的必修課，歐洲培養英才亦如是。中西則是我們需要具備的格局，非如此不能造就新人新文明。跟著樊老師的書壯游，可以享受貴族待遇，激發心志，不亦快哉。 ——薛野（通識教育實踐者、西西弗書店創始人） ★ 腳行萬里，思接千載，通古今之變，融中西之學。*好的課堂在萬里路途，*好的課本在歷史現場，*好的教育是厚積一生的人文底色。 ——唐建光（新歷史合作社總編輯） ★ 樊陽老師的行讀課以腳步丈量山川名勝，以閱讀縱貫中外古今。他的課堂，不僅是“讀萬卷書，行萬里路”的*佳體現，更是身體力行人文關懷的*高層次。在近30年的漫長時間里一直踐行這樣純粹而深刻的人文關懷的，我目力所及，唯此一人。 ——夏昆（中學語文名師、《中國詩詞大會》擂主） ★ 行讀萬里，跨越東西方。多年以來，我的朋友樊陽老師，一直以公益講堂和人文行走的形式，在做中國文史的啟蒙與推廣。歷經30年，7個輪回的反復修訂，呈現在我們面前的是一套令人贊嘆的人文啟蒙讀本。在這里，我們可以不斷獲得新知，重新經歷精神的自我成長。 ——蔡朝陽（中學語文名師、獨立教育者） ★ 愛默生說，司知識的天使懂得*多，司愛情的天使愛得*深。三十年的課堂，三千里地山河，樊老師引領少年人在愛里尋求知識，也教育他們因有知識而愛得更深。 ——郭初陽（杭州越讀館語文教學負責人）