目錄 向張頌老師學習（代序） 廖祥忠 修訂版前言／ 前言／ 緒論／ **章 有聲語言——被冷落的文化／ **節 朗讀是一種創作／ 第二節 朗讀是對文字語言的改造／ 第三節 朗讀應有自己的美學價值／ 第二章 語言功力——被弱化的根基／ **節 語言交際的滿足／ 第二節 語言交際的異化／ 第三節 語言功力的失準／ 第四節 朗讀的美學空置／ 第三章 朗讀美學的民族性特質／ **節 漢民族共同語的莊重美／ 第二節 漢民族共同語的含蓄美／ 第三節 漢民族共同語的融通美／ 第四節 漢民族共同語的質樸美／ 第四章 朗讀美學的風格化特質／ **節 風格化是文字作品中的蘊藉／ 第二節 風格化是朗讀主體的重構／ 第三節 風格化的多樣性及穩定性／ 第四節 風格化的流變性與承繼性／ 第五章 朗讀美學的意境美特質／ **節 意境美的時間維度審視／ 第二節 意境美的空間維度審視／ 第三節 意境美的時空運動審視／ 第六章 朗讀美學的韻律美特質／ **節 韻律的一般概念／ 第二節 韻律美的形式化意義／ 第三節 韻律美的可容性空間／ 第四節 韻律美的時代性變遷／ 第七章 聲非學，器者也／ **節 凡音者，生人心者也／ 第二節 暖之以日月，而百化興焉／ 第三節 累累乎端如貫珠／ 第八章 朗讀語感／ **節 對語感的認識／ 第二節 語感中的韻律感／ 第三節 語感的預感／ 第四節 語感的個性特點／ 第九章 朗讀語氣／ **節 具體感受與整體感受／ 第二節 形式和內容／ 第三節 語與氣／ 第四節 語調與語勢／ 第五節 語氣中心／ 第十章 節奏同檢／ **節 應律兮合節／ 第二節 奏者，進也／ 第三節 節奏，回環往復之謂也／ 第四節 節奏合以成文／ 第十一章 對象交流／ **節 認識“審美的耳朵”／ 第二節 交流的時空變化／ 第三節 交流的語氣聯通／ 第四節 副語言的表情作用／ 第五節 朗讀與朗誦／ 第十二章 朗讀再創作對文本的審美超越／ **節 權衡真善美／ 第二節 體驗真實／ 第三節 敏于記善／ 第四節 至美之境／ 第十三章 詩歌、散文的朗讀美感／ **節 猶如下一盤棋／ 第二節 詩歌如中國象棋／ 第三節 散文類似圍棋／ 第四節 詩歌、散文朗讀的美感形態／ 第十四章 小說、戲劇朗讀的美感／ **節 猶如探一座山／ 第二節 小說如孤峰／ 第三節 戲劇如群山／ 第十五章 新聞、評論的朗讀美感／ **節 猶如過一條河／ 第二節 新聞是一朵浪花／ 第三節 評論是一段激流／ 第四節 新聞、評論的審美樣式／ 第十六章 文言文的朗讀美感／ **節 猶如進一座塔／ 第二節 總攬大局／ 第三節 精細處置／ 第四節 文言文朗讀的審美價值／ 第十七章 朗讀美學的規律性拓展／ **節 整體感受的拓展／ 第二節 整體和諧的拓展／ 第三節 時空轉換的拓展／ 第四節 時代節奏的拓展／ 第十八章 朗讀美學的創造性發展／ **節 朗讀美學的人類性／ 第二節 朗讀美學的實踐性／ 第三節 朗讀美學的理論性／ 第四節 朗讀美學的感悟性／ 主要參考書目／ 后記／ 修訂版后記／